《黃州寒食帖》中的字形結(jié)構(gòu)藝術(shù)

林子涵 湖北美術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430000

1 、宋代美學(xué)風(fēng)格

“宋代美學(xué)，領(lǐng)先世界一千年。”中國古代美學(xué)，到宋代達(dá)到最高。宋代美學(xué)講究“單純”二字，就是圓、方、素色、質(zhì)感的單純。汝窯之美，沒有繁雜的器型、沒有絢麗的釉彩，不爭不搶，卻美的不可方物。再如宋代的版式，可以說是影響了全世界。宋代的書畫同樣有著極高的審美情趣，蘇軾《黃州寒食帖》可謂宋代書法的精華。蘇軾年輕字寫得很漂亮，《黃州寒食帖》是在他的人生摔一大跤后出來的，此時(shí)的他就不在意美，而是寫得很自然，而正是這份自然，造就了一份看似“丑陋”的美。

2 、“天下第三大行書”——《黃州寒食帖》

《黃州寒食帖》幅面高189毫米，長342毫米，詩文17行，共計(jì)129字，詩稿現(xiàn)藏于臺北的“故宮博物院”。書法大家黃庭堅(jiān)在詩稿后作題跋，被后人稱為“蘇黃雙璧”。

蘇軾于《黃州寒食帖》上作寒食詩共兩首：

自我來黃州，已過三寒食。年年欲惜春，春去不容惜。

今年又苦雨，兩月秋蕭瑟。臥聞海棠花，泥污燕支雪。

暗中偷負(fù)去，夜半真有力，何殊病少年，病起頭已白。

春江欲入戶，雨勢來不已。小屋如漁舟，蒙蒙水云里。

空庖煮寒菜，破灶燒濕葦。那知是寒食，但見烏銜紙。

君門深九重，墳?zāi)乖谌f里。也擬哭途窮，死灰吹不起。

從文學(xué)層面上看，《黃州寒食帖》中包含了“小屋”、“空庖”、“墳?zāi)埂钡纫庀蟆Ｔ娢闹畜w現(xiàn)的滿是一種凄涼、郁郁不得志的意境。文中“空庖煮寒菜，破灶燒濕葦”兩句足以體現(xiàn)他當(dāng)時(shí)生活的窘迫。單論其文學(xué)造詣，在蘇軾眾多詩文中不算突出，但其獨(dú)特的書寫方式，無疑將詩文的情感升華到了另一個(gè)層次。

3 、《黃州寒食帖》書寫過程情緒分析

3.1 《黃州寒食帖》寒食詩其一

蘇軾在《黃州寒食帖》開篇前三行尚未完全進(jìn)入狀態(tài)，一筆一劃十分謹(jǐn)慎驚倒，可以想象當(dāng)時(shí)蘇軾研墨展紙，提筆成書時(shí)的細(xì)膩。雖然心情抑郁，但未到激動(dòng)之處。

至“蕭瑟” 二字，筆勢放開，字形闊大，字形出現(xiàn)正斜交替變化，蘇軾運(yùn)筆的速度加快，線條率意，筆墨任意揮灑。創(chuàng)作的理性意識開始下降，情感因素逐漸加強(qiáng)，出現(xiàn)漏字多字——“何殊病少年，病起頭已白”漏去“病”字，多寫一個(gè)“子”字。

整體而言，第一首寒食詩在用筆方面，每個(gè)字無不落筆沉著，行筆澀進(jìn)，提、按、轉(zhuǎn)、折凝重，收筆圓融， 筆畫雄渾勁健。蘇軾用筆多偏側(cè)，行筆簡便，筆法隨意而出，其線條樸實(shí)無華，別具一格。每一筆皆仍在蘇軾掌控之中。

3.2 《黃州寒食帖》寒食詩其二

《黃州寒食帖》第二首詩（第八至第十六行）開篇字距緊湊壓抑，似乎是蘇軾在完成第一首詩后，放下手中之筆望向屋外的雨水，待得情緒稍微得到控制又重新提起筆來寫這第二首寒食詩，但難以壓抑的情緒使他在第二句處多寫了一個(gè)“雨”字，而后字筆畫開始加粗，用勁加大。寫到“空庖煮寒菜”時(shí)字體明顯縮小，此時(shí)已達(dá)到情感控制的臨界點(diǎn)。

蘇軾作書，喜用濃墨，《寒食帖》也是如此。用墨過多，極易產(chǎn)生“墨豬”，蘇軾卻能通過轉(zhuǎn)折處重按然后迅速轉(zhuǎn)折，產(chǎn)生一種凌厲、勁健的效果。加上墨色黝黑發(fā)亮， 更是奇異誘人。從第十一行開始，蘇軾壓抑的情緒完全噴發(fā)，“破灶燒濕葦”五字一改前文的壓抑，情感抒發(fā)得淋漓盡致。從“破灶”至“銜紙”一氣呵成，顛覆了蘇軾慣常的濃墨手法，墨色逐漸變淺變枯。“葦”、“紙”二字的懸針處理，既有酣暢淋漓之感，又起到靈活空間的作用，使我們在看到這時(shí)雖發(fā)現(xiàn)字形變大但不覺有絲毫笨拙瘀滯之感。

4 、《黃州寒食帖》字形技法分析

4.1 《黃州寒食帖》中懸針的處理

《黃州寒食帖》字體形狀多用扁側(cè)，充分體現(xiàn)了蘇軾書法的特點(diǎn)，顯得古意盎然，樸拙郁茂。

對于其扁側(cè)的字體，后人又以“石壓蛤蟆體”來譏諷。但其實(shí)不然，寒食帖中雖然多為扁側(cè)，但其中穿插不少瘦勁細(xì)長的字形，穩(wěn)中有變，其中長短的安排都是蘇軾自己審美的體現(xiàn)。其中“年”“中”“葦”“紙” 均為長筆畫懸針線條，一方面給縱向空間帶來了延展性，另一方面，四字的位置安排也恰到好處，從而使整幅作品節(jié)奏感加強(qiáng)。

4.2 《黃州寒食帖》中字體大小的處理

《黃州寒食帖》字形大小疏密變化巨大，最少一行僅5字，最多一行達(dá)10字。“春江欲入戶”到“死灰吹不起”字體明顯放大；再看“破灶”“哭途窮”等字，超出其他字?jǐn)?shù)倍。這種字形上的變化，常常是蘇軾本人情緒失控造成的，表達(dá)的是其難以遏制的憤怒。“屋如漁舟濛濛”“煮寒菜”等處字距過于緊密，則是通過空間上的壓抑，來表達(dá)自己內(nèi)心的壓抑。

從《黃州寒食帖》豐厚粗重的點(diǎn)畫中可以看出蘇軾學(xué)習(xí)顏真卿的淵源，由于蘇軾握筆近下，所以他書寫時(shí)筆鋒向左斜出，造成了左低右高的字勢，也造成了側(cè)鋒較多。此外，蘇軾執(zhí)筆的方法為單鉤法，這樣更靈活，可以八面出鋒，變化較多。

4.3 《黃州寒食帖》結(jié)字造型分析

蘇軾的字形主要取決于其執(zhí)筆筆法，他的單鉤法像現(xiàn)在鋼筆的握法，并且握筆很靠下，因此字形容易寫成橫勢，撇筆、捺筆等筆畫必須逆鋒行筆，所以線條厚重有力。從《黃州寒食帖》整幅作品來看，呈橫勢的字形較多，這也保留了蘇軾的一貫風(fēng)格， 如“今”“秋”“雪”。雖然橫勢的字較多，但是作者也在其中穿插了很多縱勢的字，如“年”“中”“紙”等字，這樣正好使全篇串聯(lián)起來，取得和諧的效果。第一次看到帖子時(shí)，大多數(shù)人會(huì)發(fā)現(xiàn)有的字形特別大，有的字形特別小，如大字“ 涂”“ 窮”，小字“ 已”“白”。這些字形單獨(dú)看時(shí)會(huì)讓人感覺反差很大，但被放到同一字帖中卻不顯突兀，反而很和諧。從單字看，整體都是從左下向右上傾斜的，但是也有字是前傾的，如“已”“黃”。看上下結(jié)構(gòu)的字，有的字上部首在左邊，下部首在右邊，如“黃”字；有的字上部首在右邊，下部首在左邊，如“寒”字，上下部首都是自然錯(cuò)開，避免中心在一條直線上。左右結(jié)構(gòu)的字，有的左重右輕，如“死” 字，有的左輕右重，如“污”字，正好突出了字帖的特點(diǎn)。還有些字內(nèi)緊外松，看起來開張但又不覺得散，如“夜”“來”等字。還有的字按照正常寫法，筆畫多的字寫得細(xì)一點(diǎn)，筆畫少的寫得比較粗，如“力”“水”等筆畫較少的字，但字形配合整體寫得比較細(xì)。

5 、黃庭堅(jiān)為《黃州寒食帖》作題跋

詩稿誕生后，幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，傳到了河南永安縣令張浩之手。由于張浩與“蘇門四學(xué)士”之一的黃庭堅(jiān)相熟識，元符三年（1100年）七月，張浩攜詩稿到四川眉州青神縣謁見黃庭堅(jiān)。黃庭堅(jiān)一見詩稿，十分傾倒，又思及當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)謫海南的師友，北宋紹圣四年（1097年）被謫貶在惠州的蘇軾責(zé)授瓊州別駕。激動(dòng)之情難以自禁，于是欣然命筆，題跋于詩稿。黃庭堅(jiān)論語精當(dāng)，書法妙絕，氣酣而筆健，嘆為觀止，與蘇詩蘇字并列可謂珠聯(lián)璧合。（圖九）

“東坡此詩似李太白，猶恐太白有未到處。此書兼顏魯公、楊少師、李西臺筆意，試使東坡復(fù)為之，未必及此。它日東坡或見此書，應(yīng)笑我于無佛處稱尊也。”

可惜黃庭堅(jiān)的題跋沒能等到蘇東坡的檢閱。公元1100年，宋徽宗即位大赦天下，蘇東坡復(fù)任朝奉郎。可惜于北歸途中，1101年8月24日，蘇東坡于常州逝世。

6 、從《黃州寒食帖》看宋代美學(xué)

李澤厚曾在《美的歷程》中說道：“蘇軾在美學(xué)上追求的是一種質(zhì)樸無華、平淡自然的情趣韻味，一種退避社會(huì)、厭棄世間的人生理想和生活態(tài)度，反對矯揉造作和裝飾雕琢，并把一切提到某種透徹了悟的哲理高度”。

宋代的美學(xué)也如蘇軾在《黃州寒食帖》中所體現(xiàn)的那樣，可以概括為“平淡”、“清空”四字。宋初一反晚唐五代以來詩文的情思浮靡、形式雕繪而提出“淡”的審美主張,它是宋初以來追懷三代之風(fēng)的復(fù)古主義思潮在審美理想上的反映。以及理學(xué)思想的提出，強(qiáng)調(diào)心是宇宙萬物的主宰，弱化了對于物質(zhì)水平的追求。在美學(xué)上體現(xiàn)了一種極簡之美。看蘇軾《黃州寒食帖》，正是在物質(zhì)極度匱乏之下所做，但其中之美感卻從墨跡之中毫無保留地溢出，看似簡單的筆畫卻能讓人沉迷其中。

反觀當(dāng)下市場的審美需求，網(wǎng)紅文化當(dāng)?shù)溃m然也盛行日式或北歐的極簡主義審美，但卻只是空有其形。復(fù)原宋代的美學(xué)形象并不困難，但如何在當(dāng)今市場環(huán)境下，再次從思想中開發(fā)如同宋代美學(xué)般燦爛的成果才是我們應(yīng)該去思考探索的問題。