淺談鋼琴學習中兒童的性格培養

文/ 劉 露

大家都知道，學習鋼琴需要練習很多技巧和曲目，關于怎樣練習和表達，這一點在很多的書籍中都有描述，但是學琴并不只是學習彈琴的技巧，它是對孩子全方位的培養，包括性格、人品等方面。練琴可以培養孩子的自律性、責任心，培養孩子做事有始有終、堅持不懈的優秀素養。因此鋼琴能否學好，有沒有好的性格是關鍵。本文就孩子的幾種性格特征，來談談學習過程中如何引導他們養成好習慣，培養其好性格。

什么是性格？性格是指一個人對現實的穩定態度和行為方式方面的心理特征。人的性格表現是多種多樣的，如誠實、謙虛、善良、勇敢、果斷、虛偽、自負、自卑、膽怯、優柔寡斷，以及對于事業的輕率態度或負責態度，在決定中匆忙或鎮靜，善于使自己的行為服從于別人或是主觀意識強烈，對周圍的人們抱有體貼的態度或漠不關心等，所有這些特點都具有一定的固定性，這都是一個人性格的特點，這些性格的特點表現出對待勞動、對待自己的基本態度。

俄羅斯生物學家巴甫洛夫通過實驗研究發現，神經系統的興奮與抑制過程具有強度、平衡性、靈活性三種基本特性，根據這三種特性的差異組合，人的高級神經活動可以分為四種類型：多血質、黏液質、膽汁質和抑郁質。

一、多血質

多血質的特點是活潑、熱情，這種類型的孩子活潑好動、精力充沛、反應迅速、善于交際，適應環境的能力較強。缺點是缺乏耐心，注意力不易集中，情緒不穩定，做事浮躁不踏實，怕吃苦，投入度不夠。

多血質的孩子學習鋼琴，相對來說難度比較高，因為注意力不太容易集中，一點兒小動靜就把他吸引過去了。非常拒絕重復練習，對自己要求不高，彈幾遍就認為可以了。回課通過率低，經常一首曲子幾周也彈不好，家長時常會對孩子的能力感到懷疑。

但實際上，這種孩子可塑性非常大，因為他們具有強烈的表現欲，舞臺適應感優于其他類型的孩子，通過認真練習和嚴格訓練很容易成為比賽型選手。這就要求家長在平時練琴時，對孩子要求要嚴格。雖然很多育兒書都強調不要用命令的口吻跟孩子說話，但是針對多血質的孩子，絕對需要命令式口吻的，要很明確地告訴他練習多長時間以及要練到什么熟練程度。缺乏管理的多血質孩子在學琴道路上半途而廢的比比皆是，家長需要幫助孩子培養專注和踏實的品質，才能讓孩子變得更加優秀。

二、黏液質

黏液質的孩子優點是情緒穩定、做事穩重，考慮問題全面，是家長、老師眼里的乖孩子。缺點是缺乏主見，不喜歡改變，壓抑自己的感受，容易自我麻痹、消極。

這種學生比較受鋼琴老師的歡迎，因為他們不會提一些奇怪的問題，對老師的要求也會全盤接受，認真完成，家長要求練琴也不太會講條件，屬于比較省心的，考級基本也會按部就班逐層攀升，一般會比較順利通過。

但是這類孩子時常會在學習的高級階段被絆倒，因為他們有一定的畏難情緒，遇到困難傾向于忽視它，拒絕去解決。而且消極反抗、非暴力不合作是常有的事情。因此很多家長在考高級別或者參加重大比賽的時經常會遇到困難，一直很乖的孩子突然就不乖了，拒絕彈琴和上課。筆者曾經有一個學生一直非常優秀，技巧、樂感都不錯，但是考九級的時候突然就曠課了，家長打電話來說孩子在家里的衛生間里待了一個晚上，不愿意出來，拒絕上第二天上午的鋼琴課。后來我趕到學生家里和學生交談以后才知道，母親在前一天晚上罵了她，用詞非常刻薄，讓她覺得難以忍受。后來我把自己的電話給了這個學生，并告訴她以后媽媽罵她的話可以給老師打電話，讓她放心。學生這才穩定下來，同意上課。經過努力，最后她終于考了九級優秀，但過程也是十分驚險。因此作為陪練的家長千萬不要一味批評和約束，要經常贊揚和鼓勵黏液質的孩子，教孩子正確看待遇到的挫折，幫助他們克服困難，培養毅力，持之以恒。積極的教育方式才能塑造積極的性格，培養出一個積極向上的孩子。

三、膽汁質

這類孩子目標明確，做事以目標導向為基礎，獨立性強，不希望別人援手，有主見，爽快率直，不拘小節。缺點是自我約束力不強，沒有耐心，有很強支配欲望，一意孤行。

這類孩子在學生中不太多見，尤其在中國的學生中，因為中國的傳統教育是要求孩子在外面謙虛禮貌，很多個性已經慢慢變得不明顯。但是在低齡幼兒階段，個性是很容易顯露的，孩子在上鋼琴課的時候經常不聽老師的指揮，還會拒絕老師給他糾正錯音和手形，而且越批評效果越差，脾氣倔強且不服管。有主見本來是件好事情，做事情主動，令人省心，但是他們有一個致命的短板，就是自控力很差，又不聽勸，所以學琴道路漫長而坎坷。這就需要老師改變教學方式，多鼓勵，用婉轉的方式告訴學生不足之處。當然，家長的配合也是同等重要的，在家里千萬不能打罵、命令、強迫，要平等地與孩子溝通，幫助他們找到自己的問題所在。家長在家里一定要做好引導的工作，多與孩子溝通、探討，才能贏得孩子的信任，使他們的練琴更加高效。

四、抑郁質

抑郁質的孩子安靜、專注，遵守秩序，富有同情心，想象力豐富，情感體驗持久，善于覺察細微的變化。缺點是膽小、孤僻，不愛說話、不愛與人交往，缺乏信心，敏感，沉悶等。

這類孩子一般都具有很強的音樂天賦，容易理解和體會音樂細膩的情感表達，有著比同齡人更成熟的思維，善于思考，專注于學習，屬于天生有“音樂細胞”的人，一般學琴兩年左右，就可與同期入學者拉開較大差距。對這一類學生，老師上課會感覺很輕松，能夠在課堂上與老師較好的互動。雖然這類孩子不愛說話，但是音樂交流是不需要語言的，孩子想告訴老師的話都在音樂里。當然這需要對老師的音樂素養提出較高要求，如果不幸遇上一位水平業余的老師，誤人子弟也是常有的事情。如果這類孩子長期對上課抵觸，那家長就應該考慮換一位鋼琴老師了。但是這并不意味著家長因為孩子有天賦就不用操心練琴的事情，因為這類孩子有一個大問題，就是很容易受環境干擾，如果家長在家里經常爭吵，或者對孩子經常指責打罵、吹毛求疵，那么孩子很容易因傷心而變得更加自閉。他們非常在意外界的評價，因此家長和老師一定要多鼓勵和肯定孩子，給他們足夠的信心，給他們更多的關心、關注和愛。在交流中也要盡量營造和諧溫馨的氛圍，保護他們敏感脆弱的神經。

五、結 語

當然，以上四種性格特質的孩子也不是完全就只在一種性格范圍里，經常會有兩種或者多種特質交織于一身，但始終會有其中一種占據主要位置，家長和老師可以對號入座，采取因材施教的原則，完善對孩子的培養。大家或許注意到文中用了很多字篇幅來寫家長，會疑惑為什么反而寫老師寫得少？首先，學琴的過程中家長才是真正的主角，沒有家長的配合與監督，孩子不可能成就卓越的才華。沒有哪個孩子是靠自己的自覺性就能把鋼琴苦練出來的，但凡彈琴出色的，身后都是站著一位負責執著的家長。其次，性格培養是在日常生活中養成的，而不是在課堂上的45分鐘。日常生活中，家長起著非常重要的引導作用。怎樣幫助孩子克服困難，怎樣與孩子溝通，什么時候該表揚，什么時候該責罰，不是那么容易掌握得好。很多家庭問題，同樣會影響孩子學鋼琴的道路。

寫這些是因為筆者認為目前關于鋼琴技巧的教學已經非常的完善和全面，但是光有教師的教學技巧是遠遠不夠的，教育的本質應該是以人為本，發揮孩子最大的優點才是教育的難點和重點。能夠和家長配合，把每個琴童的愿望變成現實，給他們的童年留下美好的記憶，讓他們體會到音樂的魅力和樂趣，并與之終身為伴，應是每個鋼琴教師的期望和畢生追求。多年以后，老師未必清楚記得每一個學生，但是每一個學生都會清楚地記得他們的老師和家長。我們有責任把最美好的東西帶給孩子，讓他們通過我們認識這個世界，并感受它的美好。