淺談高職高專(zhuān)中藥學(xué)的教學(xué)改革

劉曦

摘 要：高職高專(zhuān)院校是培養(yǎng)實(shí)用型人才的主要基地，在當(dāng)前中藥學(xué)的教學(xué)中，存在諸多的問(wèn)題，不利用實(shí)用型中醫(yī)人才的培養(yǎng)。因此，在今后高職高專(zhuān)中醫(yī)藥的教學(xué)中，需要加大改革力度，提高中藥學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)中醫(yī)人才。

關(guān)鍵詞：實(shí)用型人才;中藥學(xué);改革

0 前言

中藥學(xué)是一門(mén)綜合性的知識(shí)學(xué)科，它主要研究中藥的基本理論，同時(shí)對(duì)于各類(lèi)中藥來(lái)源、性能、采制、功效和臨床應(yīng)用上都有詳細(xì)的涉及。在中醫(yī)藥類(lèi)的專(zhuān)業(yè)當(dāng)中，中藥學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是中醫(yī)理論和實(shí)踐中的重要構(gòu)成部分。高職高專(zhuān)院校是培養(yǎng)實(shí)用型人才的主要基地，其中所開(kāi)設(shè)的中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)在中藥學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，首先要確立起為社會(huì)培養(yǎng)起專(zhuān)業(yè)技能型人才的目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。中藥學(xué)的教學(xué)在相關(guān)專(zhuān)業(yè)中占據(jù)著重要的位置。可是，在目前的一些高職高專(zhuān)院校內(nèi)，在中藥學(xué)的教學(xué)方面還存在一些不足，比如課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等多個(gè)方面都存在一定的欠缺。為了培養(yǎng)出實(shí)用型的專(zhuān)業(yè)中醫(yī)人才，高職高專(zhuān)院校必須要加強(qiáng)中藥學(xué)教學(xué)的改革。

1 高職高專(zhuān)中藥學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課堂灌注式教學(xué)

在中藥學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不管是板書(shū)式教學(xué)，抑或是全新的多媒體式教學(xué)，都始終擺脫不了灌注的形式。雖然經(jīng)歷了多詞教學(xué)改革，但中藥學(xué)教學(xué)始終沒(méi)有太大變化。中藥學(xué)的教學(xué)改革，大多集中在教學(xué)方式的變化上，卻沒(méi)有改變灌注式教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.2 缺乏實(shí)踐教學(xué)

在過(guò)去，中藥學(xué)因?yàn)檎加谜n時(shí)數(shù)過(guò)多，而縮減課程為實(shí)踐讓路。可實(shí)際情況是，這些課時(shí)并沒(méi)有真正為實(shí)踐讓路，而增加了一些其他專(zhuān)業(yè)的選修課。在中藥學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，存在經(jīng)費(fèi)缺乏的問(wèn)題，往往難以有效開(kāi)展。很多教師將精力完全投入到了理論教學(xué)中，而無(wú)暇顧及實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.3 考試形式單一，內(nèi)容雷同

在中藥學(xué)的考試上，通常都采用閉卷的筆答形式，在考試內(nèi)容上多有雷同。因?yàn)橹兴帉W(xué)中有眾多的藥味，學(xué)生常常很難拿到理想的考試成績(jī)，同時(shí)缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)用藥。

2 高職高專(zhuān)中藥學(xué)教學(xué)改革的主要手段

2.1 啟發(fā)式教學(xué)

在過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是中心，對(duì)于學(xué)生的主體地位沒(méi)有引起足夠的重視。在傳統(tǒng)教育思想的影響下，常常只是對(duì)課本知識(shí)的單純講解，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中只負(fù)責(zé)聽(tīng)和記筆記，收獲不了很好的教學(xué)效果，這種模式下出來(lái)的學(xué)生往往都是書(shū)本人才，沒(méi)有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)及開(kāi)拓精神。采用啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)于中藥學(xué)教學(xué)有著很大的推動(dòng)作用，全面培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)加大自學(xué)的內(nèi)容，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，提前安排給學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)，而在課堂上，教師則以提問(wèn)題的形式對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)全面的講解。學(xué)生事先都有充分的準(zhǔn)備，因此在課堂中他們都會(huì)非常的積極，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)激烈的討論，全面加深強(qiáng)化理解。原本枯燥乏味的灌注式教學(xué)變得更好有趣、生動(dòng)且便于學(xué)生理解并加深記憶，充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，向著更深層次的知識(shí)不斷探索和實(shí)踐。

2.2 注重實(shí)踐

同時(shí)可以充分的利用起學(xué)校的周邊環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中采摘中草藥，讓學(xué)生先看到經(jīng)過(guò)加工之后的中成藥，又能夠野外中認(rèn)識(shí)到原生態(tài)的中草藥，從而培養(yǎng)起學(xué)生識(shí)藥辨藥的能力，并掌握采摘技巧，將來(lái)能夠更好的去從事中醫(yī)藥的實(shí)踐工作。決不能培養(yǎng)成只懂得書(shū)本理論知識(shí)，而沒(méi)有實(shí)踐能力的書(shū)呆子。同時(shí)可以講幾個(gè)學(xué)生組合在一起成立起一個(gè)專(zhuān)門(mén)的興趣小組，在周末或者節(jié)假日的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生們到野外采藥，將它們采摘之后在學(xué)校專(zhuān)門(mén)的中藥植物園內(nèi)種植，并帶領(lǐng)學(xué)生們積極的展開(kāi)各類(lèi)中藥實(shí)踐，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中充分的掌握到中藥的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)辨別能力。

2.3 相關(guān)知識(shí)的有效銜接

在每一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)那些功效類(lèi)似且具有相同味道的藥物進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生能夠更好的理解并加深記憶。同時(shí)對(duì)于各類(lèi)藥物的不同特點(diǎn)，進(jìn)行歸納和總結(jié)，對(duì)于它們的共性以及不同加以有效的區(qū)分。在教學(xué)過(guò)程中多采用表格比較的形式，讓學(xué)生們有一個(gè)相對(duì)直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于藥物特點(diǎn)加以有效的區(qū)分，并自己進(jìn)行歸納和總結(jié)，強(qiáng)化對(duì)中藥知識(shí)的掌握。在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)各類(lèi)知識(shí)之間的串聯(lián)，溫故而知新，將所學(xué)到的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的體系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中藥知識(shí)的全面掌握，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)懂得融匯貫通，將來(lái)能夠順利的從事臨床工作。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

想要取得好的教學(xué)效果，必須要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。盡管中藥學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是邊緣學(xué)科，但其中涉及到多個(gè)方面的中藥學(xué)知識(shí)，從事該科目教學(xué)的教師需要對(duì)各類(lèi)中藥知識(shí)都有全面的了解，不然很難從事中藥學(xué)的教學(xué)工作。鑒于此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為中藥學(xué)教師創(chuàng)造必要的條件，落實(shí)制度化。

參考文獻(xiàn)

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