《鋦瓷》讀后感

由“全國十佳兒童文學作家”“冰心兒童文學新作獎”“桂冠童書獎”獲得者伍劍創作的《鋦瓷》現已上市，書中講述的是少年群在外婆的引導下向鋦瓷師傅學手藝的故事。作者以細膩的語言和少年的視角再現了消失的傳統民間技藝——鋦瓷。本書受到全國各地小讀者的熱烈追捧，他們在讀完之后紛紛向編輯部發來了自己的讀后感，讓我們一起來讀一讀他們的心聲吧。

學習，就要向《鋦瓷》中的師父一樣專心、定性，不能三心二意，不然，什么事情都做不好。學習三心二意，只會什么也學不會。不學習，就無法獲得知識。書籍是我們最要好的伙伴，一定要珍惜它。誤了一時的學習，也許會毀了我們的一生。

——重慶市江津區李市小學校二年級 程雅潔 指導教師：游義平

師父教“我”學習鋦瓷已經很久了，可“我”就是想去玩。即使金剛鉆放在手里一分鐘不到，也想去玩，“我”只覺得一動不動很不舒服。《鋦瓷》中的少年也像我一樣坐不住，很淘氣，這是小孩子的天性。總是要經歷一些事情，從中領悟，我們才能真正知道：無論做什么事情，只有專心才能取得勝利。

——重慶市江津區李市小學校二年級 羅鳳金 指導教師：游義平

《鋦瓷》主要講的是少年群跟著師父學習鋦瓷的故事，可是鋦瓷并沒有那么簡單。就比如一次師父在江邊釣魚，群并不明白在奔騰的江里也能夠釣到魚。只見師父穩穩地拿著釣竿，眼睛緊緊地盯著浮標。不一會兒就釣了好幾條魚，這時師父讓群也試試，并且讓他釣到魚才能回家，之后師父就走遠了。平時群也和小伙伴們一起釣魚，但是在風平浪靜的湖面。一邊嬉戲一邊釣魚，群足足坐了一個多小時。突然，魚漂猛地下沉。群一拉釣竿就釣上了一條刁子魚，群憑著這條魚就可以回家了。回到家后，師父說手藝一是要有定性，二是要有悟性，在江水里釣魚就是在鍛煉定性。得時刻盯著水里起伏的魚漂，沒定性，稍不留神，魚餌就被魚兒奪走了。在薄如紙片的瓷上鋦眼，更是不能有半點兒分神，只要一馬虎，不是鋦穿物件就是把瓷片弄裂了，瓷碎了主家會索賠。

通過這個故事，我想到了平時我們去學校學習，也需要定性，得乖乖地坐在椅子上聽老師講課。如果走神了就聽不見老師講的知識重點。所以，無論做任何事都得認真細心地去做。

——四川省自貢市紅旗小學四（2）班 游 然 指導教師：魏曉菲

讀完《鋦瓷》，上網搜了什么是鋦瓷。鋦瓷，就是把打碎的瓷器，先用金剛鉆打孔，再用像訂書機一樣的金屬鋦子固定，修復起來的技術。人們常說的“沒有金剛鉆，就別攬瓷器活”就出自鋦瓷這一行當。鋦瓷很難，它考驗的是人手頭上的本事。文中群學鋦瓷沒有定性，師父沒有苦口婆心地一遍一遍教導，而是通過在江上釣魚的經歷，讓群一遍一遍去感悟，悟到其中的真諦。俗語說“師傅領進門，修行在個人”，任何一門技術的學習和能力的培養都跟我們的努力是分不開的，“鉆研”中的“鉆”靠的是我們的堅持，即要有定性，不能三天打魚兩天曬網，更不能略懂皮毛時就自以為是。“研”，研究，就像鋦瓷一樣，怎么能把破碎的瓷器修復好，修復得完美。我們要一點一點，不急不躁，和我們的學習是一樣的，不能覺得有難度就放棄。

生活中，我們更要學習匠人精神，體會到其中的樂趣，提升自我。要有堅持不懈的意念和精益求精的態度。這也是“鋦瓷”中師父傳遞給群的“寶貴財富”！

——安徽省合肥市包河區外國語第二實驗小學 蔡 巖 指導教師：沈 浩

《鋦瓷》是伍劍伯伯寫的一部長篇小說，他用詩一般美麗的語言，為我們描繪了一幅百看不厭的江南水墨畫：浩浩蕩蕩的蘆葦，青青的蒿草，靜靜的江河，浩渺的輕霧……小說講述了一個叫群的少年跟師父學習鋦瓷的故事。書中，師父借用釣魚讓徒弟群明白學手藝一要有定性，二要有悟性。在學習生活中，我們也得這樣。定性和悟性，我認為最重要的是定性。所謂定性，我理解的意思是：踏實，用心，專注。我們在平時的學習中，如果把定性做好了，學習中的“小怪獸”都會被嚇跑。如果你覺得“小怪獸”在困擾你，不妨把定性做好。看看“小怪獸”還有立足之地嗎？

——山東省臨沂市第三實驗小學 石洲語 指導教師：季海東

群，你跟師父學鋦瓷已經好幾個月了，你總是沒有耐心。師父讓你去釣魚是鍛煉你的耐心，有了耐心就好好跟著師父學習鋦瓷。其實，我的習慣跟你學習鋦瓷一樣，寫作業時，屁股老是坐不住，不是動來動去，就是東張西望。為此，老師沒少教育我。可是我現在仍然沒有完全改掉這個壞習慣。我什么時候能把這個壞習慣改掉呢？

——福建省晉江市和森道實驗學校四（2）班 黃麗霖 指導教師：金太峰