兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義

吳毳

摘要：幼兒教育階段是幼兒身心發育的關鍵期，除了課堂上的學前教育，課下的游戲環節也彌足重要。而兒童民間游戲不僅促進了幼兒身心健康發展，而且傳播了民間文化，提高了教學趣味性，有利于幼兒智力開發。以下是關于兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義探討。

關鍵詞：幼兒教育;兒童民間游戲;教育價值

1有利于幼兒智力開發

兒童民間游戲具有一定的益智性，能夠開發智力，啟迪幼兒思維[1]。一般兒童民間游戲需要多位幼兒相互合作，動手且動腦，在競爭的同時培養團隊協作意識。例如“丟沙包”、“丟手絹”，丟沙包需要雙方能夠根據對方的肢體動作和遠近位置拋擲沙包，讓對方接住，這樣就需要兩位參與的幼兒細致觀察，眼耳和動作協調，有利于開發小腦。而丟手絹則需要團隊其他幼兒的暗示，手絹丟在誰的背后，當睜開眼睛，其他參與者暗示對方，對方才能準確判斷自己是被丟手絹的那個人，接著手絹雙方互相追逐，在鍛煉短跑能力的同時，也培養了幼兒相互友愛的團隊精神，有利于身心健康發展。

最直接的例子是“官兵捉賊”這個民間游戲。首先有四位幼兒參加游戲，每位幼兒會收到一張紙條，由自己抽簽得到，紙條上面分別寫著“官”、“兵”、“捉”、“賊”四個字。收到“兵”的幼兒將會負責根據各位參與者的語言眼神動作等判斷“賊”的人選，而一旦判定成功，“捉”便會負責追逐“賊”，如果判定失敗，“官”將會懲罰“兵”，而如果追逐失敗，“捉”將會得到懲罰，如果最后“賊”被成功抓住，“官”將會懲罰“賊”。這個游戲不僅考驗各位幼兒的判斷力和智力，也考驗著團隊協作能力和短跑能力以及對規則的理解能力。

2促進幼兒身心健康成長

幼兒對世界的理解十分簡單美好，因此也很容易被傳播些壞習慣和被復雜的世界影響，而如何在復雜的大千世界里教導幼兒成長，呵護身心健康發展，這一點兒童民間游戲給我們很大的啟發。幼師在課上和幼兒扮演“老鷹捉小雞”，一位幼兒扮作兇惡的老鷹，幼師扮演保護小雞的母雞，其他幼兒扮演被捉的小雞。幼師用游戲行為告訴幼兒，遇到危險應及時求助爸爸媽媽，無意識地培養了幼兒關于安全保護自己的知識。而利用“老鷹捉小雞”的游戲行為，使得幼兒對于外界危險的反應不至于恐慌，在趣味中學習保護自己，和其他幼兒的協作，加深了面對危險時應互相幫助，求助伙伴的教育意識。

3增強幼兒文化價值觀的培養

幼兒時期是最容易形成文化價值觀的時期，這一時期的幼兒對外界人物的接納和學習十分迅速且深刻，也是培養一生性格和價值取向的關鍵時期[1]。我們都了解，幼兒最喜歡的兒童民間游戲毫無意外當屬“過家家”，無論是男生或者女生，幼兒時期都有過一個“職業夢”。有的向往成為醫生救死扶傷，有的向往成為人民教師教書育人，還有的向往成為建筑工程師，造房子修大橋。這些夢想在幼兒時期深深扎根，影響他們一生。

在“過家家”中，女生通常扮演媽媽，男生通常扮演爸爸，還有的幼兒扮演女兒和兒子，每一個角色都有一個職業設定。“媽媽”有可能是護士，給扮作病人的小娃娃打針，照顧病人。“爸爸”有可能是工程師，每天用積木搭房子，修大橋，為公共交通做出貢獻，“兒子”和“女兒”有可能是舞蹈生或者運動員，長大了要為國爭光，在舞臺上發光發熱。

4增加教學內容趣味性

隨著兒童民間游戲的盛行，大部分幼師會在課堂上結合游戲進行教學，增加了教學內容的趣味性[2]，例如數學課上學唱童謠“門前大橋下游過一群鴨，快來快來數一數二四六七八”，讓幼兒在歌唱時學習數數。其中最為著名的例子就是兒時都愛玩的“網魚”游戲，也被搬到了體育課上。體育課老師在所有幼兒中挑選出個子較高的兩位幼兒，手牽手開始“捕魚”，其他幼兒充當“小魚”，兩位“獵手”相互合作，捕撈“小魚”，被捕的“小魚”又會轉變為“獵手”，牽著“獵手”編織一張更大的“網”，直到把所有的“小魚”都捕撈殆盡。這樣的游戲在鍛煉幼兒身體技能的同時，也培養了同伴之間的協作能力。

5培養幼兒自信心和團隊意識

通過“兩人三足”的比賽，能夠培養幼兒自信心與相互合作的團隊意識。首先將所有幼兒兩兩分為一組，接著組內兩名幼兒將雙方的相互靠近的兩條腿用繩子綁在一起，小組之間進行賽跑，先到達終點的小組就是冠軍。通過這樣的游戲比賽方式，教導幼兒在競爭中也要培養合作意識，增強了幼兒的自信心與團隊意識。

6結語

兒童民間游戲不僅參與了幼兒成長中的美好童年，更在游戲中教導了孩子對于文化價值觀的認同，陪伴了幼兒身心健康的成長，幫助開發幼兒的智力，培養幼兒合作意識與團隊精神，在教學方案中增加了教學內容的趣味性。對于幼兒教育，具有非凡的價值與意義。

參考文獻

[1]陳愛紅.兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，（44）：9.

[2]孟湘琳.游戲釋放天性創新凸顯特色——論傳統民間游戲融入幼兒教育的方法與策略[J].明日，2019（16）：0296.