新時代高校思政課教材體系向教學體系轉化的路徑探析

張俊霞 曹璇

摘要：隨著社會經濟快速發展，中國特色社會主義新時代的到來，進一步深化推進高校思政課教學改革勢在必行。教學改革中將教材體系向教學體系轉化，能夠有效提高思政課的課堂教學效率，增強教師和學生之間的有效互動，使課堂教學中教學內容更具針對性和實效性，幫助學生確立正確的世界觀，人生觀和價值觀。教學內容更具感染性，從而提高思政課堂教學質量，提高學生思想政治素養。本文筆者將對新時代高校思政課教材體系向教學體系轉化的路徑進行探析。

關鍵詞：高校思政課;教材體系;教學體系;轉化路徑

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，對新時代辦好思想政治理論課提出了更高的要求。不斷提高思政課質量和水平，推動高校思政課改革創新，實現思政課教材體系向教學體系轉變是一個重要切入點。但是目前來說我國高校思政課堂上在將教材體系向教學體系轉變的過程中，依然還存在認識上的誤區，過于重視教材，將教材體系等同于教學體系，在教學中機械照搬教材上的教學內容。對學生開展思想政治教育，卻忽視學生在教學過程中是否真正從教師教學中有所感悟和體會，高校思想政治教育效率會降低。因此，需要著力解決好以下四個方面的問題。

1把握教材的指導思想和總體思路，吃透教材

在高校思政課教學中，為了實現教材體系向教學體系的轉化，提高思政課堂教學效率和教學質量，增強課堂互動有效性，高校思政課教師必須充分對教材進行深刻的剖析，吃透教材，把握教材的指導思想和總體思路，熟悉教材中所有思想政治教育的基本原理，為學生設計每個章節、每節課程學習的重點難點和學習目標，為學生羅列思政課學習大綱，保障課堂教學內容的完整性。同時也要將理論教學與生活實際相結合，通過學生日常經歷，幫助學生更好的理解思政課教育內容，幫助學生更加深刻的認識思想政治教育目的。在設計教學環節和教學內容時應注意以學生為本，以學生為中心，所有的課程設計全部貼合學生的生活經驗和思想水平，幫助學生更好的解讀思想政治課教學內容，提高思想政治課程教學效率和教學質量。

2創新思政理論教育教學方法

隨著信息技術水平不斷提高，在高校思政課教學過程中，教師應與時俱進，改變傳統教學觀念，充分重視學生的教學主體地位，重視學生在思政課堂的學習體會和感想，增強學生課堂主人翁的意識，營造和諧平等的課堂教學氛圍。思政課教師不斷創新思政理論教育教學方法，在課堂教學中，結合學生的學習興趣和對思政教學內容的認知能力，為學生設計課堂教學模式，通過采用多媒體信息設備播放視頻、音頻、圖片等方式，為學生創設教學情境，組建學習小組在課堂上展開小組討論，或帶領學生一起進行角色扮演等方式，激發學生對思政課教學內容的學習興趣，調動學生積極性，讓學生積極參與到教師教學活動中來，提高課堂教學效率，營造良好的教學氛圍。

3提高思政課教師專業教學水平

在高校思政課教學中，為了給學生提供更高水平的思政教學理論知識，加快思政課教材體系向教學體系轉化的進度，提高教學質量和效率，應加強思政課教師專業能力素養，提高教師專業水平。在實際教學中由于高校思政課教師沒有正確的認識自身教學內容和自身教學角色和地位，導致在教學過程中一言堂，主要采取灌輸式教學模式，根據自己的教學經驗和教學思路講解思政課教材中的知識點，忽視學生的教學主體地位，忽視學生在課堂教學中的感受，完全沒有達到思政課教學目的。大學生是未來社會主義建設者和接班人，思政課教師在教學中沒有達到提高學生思想政治素養的教學目的，無法保障大學生畢業以后能夠保質保量的完成社會主義建設工作。為此，必須提高思政課教師專業教學水平，為大學生提供優質、先進的社會主義思想政治教育內容，夯實學生思想基礎。

4加強高校之間的聯系，共享優質教學資源

隨著信息化時代的到來，在高校教學中呈現多樣化教學方式，不僅是單純的教師在課堂講授的教學模式，更多的是學校為學生提供學習資源平臺，整合和運用所有的教學資源，將思政教育知識點，以微課、辯論、討論、課題研究等方式，制作成視頻和相關報告共享在高校教學平臺上。每個高校都有自己的教學平臺，有自己的思政教學體系和教學內容，為了切實提高學生思想政治素養，應加強高校之間的聯系，共享優質思政教育教學資源，促進思政課教材體系向教學體系轉化。

5結語

綜上所述，在高校思政課堂教學過程中，將教材體系向教學體系轉化不是一蹴而就的，是長年積累，永無止境的過程。隨著社會經濟發展、時代不斷變化，會有新的教學方式和教學問題出現，教師應該與時俱進積極轉變教學觀念，優化教學方式，鼓勵學生在教學中勇于探索。從而不斷提高學生思想政治素養，為學生以后成為社會主義建設者和接班人夯實思想基礎。

參考文獻

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