大學生失信表現原因及其對策研究

相琳

（重慶城市管理職業學院，重慶 401331）

大學生誠實守信是中國幾千年傳統文化的精華之所在，是中國人最經典的人生處事哲學。誠信是為人處事的根本之道。誠信是一個人坦蕩心境的展現，是一種實事求是，不弄虛作假去實現自身目標追求的選擇，是一種基本的道德操守，是孕育其他道德品行的基石。

當代大學生是未來社會的建設者和接班人，其品行的好壞直接關系到祖國未來的建設。但是，從目前大學生的思想實際和筆者進行的訪談與問卷調查的結果來看，大學生在生活、學習等方面所表現的失信行為令人擔憂。

1 大學生“失信”的具體表現

1.1 偽造履歷、證書泛濫

假證及偽履歷的泛濫主要體現在畢業求職中，許多平常不努力的學生為了在找工作的時候得到用人單位的青睞，就采取投機取巧地方式偽造他人的獲獎證書，并心安理得地投遞到用人單位。據某報紙報道，一用人單位在招聘中接收了60多份畢業生簡歷，竟發現有7人同時為某高校學生會主席，4人為同一班級團支書。另外，據國家教育部統計，通過各種途徑偽造畢業證書的學生居然在十幾萬左右，真是讓人瞠目結舌。

當筆者調查這一問題時，許多曾經“偽造證書”的學生表示實在是“無奈之舉”。大學期間，很多學生荒廢學業，得過且過，當畢業時，才恍然知曉自己僅是普通中的一員，為了增加就業競爭的籌碼，他們冒然偽造證書、編造資歷，以求在競爭激烈的求職戰場勝出，然而，他們卻沒有意識到，這種行為已然將自身置于最不堪的境地，妄圖通過虛假偽造來提升能力水平的行為實屬自欺欺人，即便在招聘環節蒙混過關，但是在將來的職場生涯中，失信所帶來的后果會暴露無疑，人無誠信將難以在單位和社會立足。當然，許多用人單位對招聘條件的過分抬高也在一定程度上誘使了這一現象的發生。

1.2 考試作弊愈演愈烈

高校是“天子驕子”踏入社會之前的最后一片凈土，是國家培養“四有”建設者和接班人的重要陣地，然而，現今的高校已不再是凈土一方。市場經濟迅速發展的同時，一些負面效應對學校誠信教育帶來了挑戰和沖擊，較為突出的就是考試中出現了抄襲舞弊等現象。雖然教育部和各高校嚴厲打擊和處罰考試作弊者，可仍有許多學生鋌而走險，變著花樣蒙蔽監考老師，甚至考前給任課老師送禮、請客等，以期望老師給自己打個高分。就連向來嚴格的四六級考試也難免不受其害。

各個高校都不乏考試作弊的種種案例，代考、夾帶小抄、手機抄襲等各式各樣的作弊手段屢見不鮮，學生誠信意識和公平競爭意識的喪失使得各高校不得不加大對考風考紀的整治，據統計，每年各高校因考試作弊處分學生大概占全校學生總數的1‰，盡管如此，學生仍然鋌而走險，試圖不勞而獲，這是誠信缺失最直接的表現。

1.3 助學貸款貸而不還

助學貸款是國家幫助貧困學生順利完成學業而實行的一項善舉，使許多貧困學子從中受益，得以實現求學夢，為國家建設、社會進步做出應有貢獻。大多數貸款學生都能做到按時還貸，可有少部分學生在學校和國家一再加大學生助學貸款力度的情況下，妄圖通過貸款獲取錢財，消遣玩樂，在畢業之時也毫無還款的跡象，一拖再拖，誠信全無。部分學生不顧及助學貸款逾期不還的后果，逾期記錄被銀行上傳至個人征信數據庫，造成信用污點，這無疑會對以后的個人征信業務產生不良影響。

2 加強大學生誠信教育的措施

面對上述大學生種種失信現象，筆者認為各教育單位有必要采取措施加強大學生誠信教育，培養基本道德規范，以便為國家社會輸送更多合格、優秀的人才，而不是誠信缺失的土坯。為此，筆者提出以下構想，以求探討、商榷。

2.1 建立個人誠信檔案(包括紙制、網頁兩種)

大學生誠信的養成是一個漫長的過程，一朝一夕是不可能完成的。個人誠信檔案是一個人信用的有力證明，能夠對人的行為產生約束和規范作用，誠信檔案關乎學生的學業、工作乃至人生抉擇，如果真正納入到個人檔案當中，學生將會引起足夠重視，所以，誠信檔案應作為個人檔案不可或缺的重要組成部分，是衡量一個人為人處事的指標，用人單位可以通過誠信檔案來查閱信用記錄，將其作為人才聘用的重要指標，不僅僅是為了發揮信用懲戒的杠桿作用，更為重要的是通過這一舉措，如實反映學生的信用記錄來體現信用的價值。建立學生個人誠信檔案的關鍵是在人與制度之間建立一套良性的互動機制，使得每個人能夠在自律的基礎上，通過制度渠道，用合法、公平、道德的方式達到自己的目的。

2.2 加強誠信教育，力求“三個統一”

加強誠信教育的首要之舉就是運用正確的理論來充實誠信教育內容。指導學生正確的分析、認識現實問題，運用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想來指導教育實踐活動，誠信是做人的最基本準則，引導學生以實際行動來恪守準則，規范自身行為，將做人與做事相統一。為人誠不誠信首先在于自我的認知，意識與認知的架構可以在一定程度上對行為與行動產生影響；另外，培養學生不斷進取的精神，加強人文素質教育，把知識的傳授與道德的教育相統一，培養學生的責任心意識，激發學習的內生動力和競爭意識，將促使學生意志力的迸發和積極向上的樂觀態度相統一。

教育方法的好壞直接關系到誠信的成敗。因此，應著力將灌輸式教育轉變為啟發式、討論式教育。積極引導學生辯證地認識和處理學生中誠實與不誠實行為，從內心抵制不誠信行為，提高鑒別能力和自我認知，教育學生要以誠待人，敞開心扉，促進其誠信、健康、全面的發展。

2.3 創設誠信情境，營造誠信氛圍

誠信是一種理念，更是一種文化，應當吸收和借鑒中華五千年傳統文化和西方現代人才培養思想的精華，結合高校自身的實際，形成獨具特色的校園文化，努力營造誠實守信氛圍，大力倡導和發展校園文化，把“誠實、信任、進取、成就”的理念深深灌輸到學生心中，創設良好的誠信情境。

注重情境創設和氛圍營造，促使學生產生內在的需要和情感上的共鳴，從而主動地實現誠信教育目的。思想教育工作者要根據大學生的心理特征、興趣、情感和需求來確定目的，選擇方法，考慮過程。根據不同專業的特點和學生需求，開展校園文化藝術節，弘揚中華民族的傳統優秀文化，積極開展心理健康教育，促進其人格的健康發展。在重要時間節點，學校要強化對考生的誠信宣傳與教育，以真實案例警示考生，考場的布置、安排要盡量考慮誠信氛圍的營造，加大投入力度。另外，加強學生就業指導的教育，培養學生養成良好的職業道德，以此來規范約束自己的行為，以先進人物、優秀學生為榜樣，盡全力把學生培養成思想政治素質高、業務精、講誠信、守信用的合格人才。