運用科學多樣的教學方法激發小學生學習英語的興趣

林小童

（湛江市雷州市企水鎮中心小學，廣東湛江 524257）

我國的英語學習也已經普及至小學階段，小學階段的孩子存在年齡小，活潑好動，注意力集中時間短等特點，一般堅持學習15分鐘左右，大腦就會疲勞，因此小學生的學習應以提高學習興趣為主。古今中外的名人都曾說過興趣是學習的最好方法，古有孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；今有魯迅的“沒有興趣的學習無異于一種苦役”；愛因斯坦更是表明“興趣是最好的老師”。由此可見，興趣就是學習的靈魂，只有學生把學習當成興趣來學習才能更好地掌握這門學問。在英語教學中，必須以小學生的特點為依據，深入研究教材，能夠發現并利用教材中的快樂因素，使學生在學習過程中能夠動起來，樂起來，在營造課堂氛圍的同時使用多變的教學方式，提高趣味性，使學生能夠切身感受到良好的學習環境，激發學生學習興趣，從而提高學習效率。

1 致使小學生無學習英語興趣的因素

英語作為一門外語，難以掌握，學習難度大。首先，外語的學習并非母語，小孩子從小接觸母語，很容易掌握，而英語作為外語，它的詞匯量、語法等都需要學生記憶并熟練掌握。很多小學生學前均未接受過英語教育，一點都不熟悉英語這個語種，因此在學習語法和詞匯過程中往往表現出語法學不會，單詞記不住等問題，越不會學就越不愛學，降低了學習的信心，從而導致學生產生抗拒學習的心理，嚴重的會失去學習動力及興趣。其次，教學方法存在一定的弊端。英語課堂枯燥無味，很多老師依然采取傳統的教學模式，本來就沒有太多興趣的英語課堂就變得更加索然無味，大大降低學生學習英語的樂趣。由此可見教學方式已成為提高學生學習興趣的源泉。授課方式單一，缺乏創新性、多樣性，學生很難對英語產生興趣，時間長了，孩子們的英語學習質量將會受到嚴重影響?？梢娺\用多樣性、科學性的教學方法來激發小學生學習英語的興趣才是提高學生學習英語質量的根本，培養學習興趣的關鍵點。

2 小學教師應改變教學觀念

老師作為授課主體在學生學習中的地位尤為重要，只有將擺正自身位置，真正把自己當做教學的引導者、組織者，才能受到學生的尊重及喜愛，師生之間相互關心、彼此尊重，真正的形成平等、民主的師生關系，才能讓學生感到身心愉悅，這樣學生就會樂于思考，快樂學習，由被動學習轉變成主動學習。老師在學習生活中應多觀察學生，當注意到某位學生的情緒低落、缺乏自信心時，應及時給予鼓勵，尤其是學習成績不理想的同學，要發現他們的特長及優點，從其優點處入手，及時表揚，贊賞，讓他體會到被表揚時的高興，從而樹立學習的自信心。

3 科學多樣的教學方法探究

3.1 改變教學工具

傳統的教學方法就是一塊黑板、一支粉筆，這種教學方法讓活潑、天真的小學生更加不喜愛，覺得上課太無聊，他們很難理解理性的知識，這就要求老師必須將抽象教學轉化為形象教學，將復雜的內容轉化成簡潔的內容，提高學習積極性；多媒體從此應運而生，多媒體給學生提供更加生動的畫面，由間接性掌握知識變成了直觀性理解知識，很多現實的畫面，讓學生有身在其中的感受，這樣他們就可以在短時間接受將要學習的知識。

3.2 展開實踐性教學

課堂中并不是只要老師在講就可以，給學生自我表現的機會，讓學生互動起來會比只有老師講學生被動接受好很多，每個人都參與到學習中，他們的興趣就會增加，就像玩游戲一樣，可這個時候并不是真的玩游戲，而是讓學生通過互動的方式全身心投入到學習中。小學生有著強烈的好奇心，他們對各種無知的知識充滿探索的欲望，因此在課堂上讓學生自己去做、去畫、去看、去摸，甚至唱唱歌，畫畫圖，猜一猜都能有效提高他們對英語的學習興趣。舉例來說，在學習food及drink等與吃喝相關的詞語時，可以讓學生試著將自己喜歡的食物或者飲料說出來，讓他們多說幾遍，就可以記住了，因為這是他們感興趣的東西。很多男孩子都不愛學習英語，可是他們卻很愛運動，因此在學會運動類的單詞后，可試著讓他們運動起來，在運動的同時說出運動的種類，例如play basketball，play football等；只有將觀察、實踐、操作結合起來，學生的思路得到開拓，由死記硬背轉變為活學活用，靈活理解運用，才能真的理解記憶并掌握英語的學習。

3.3 戲及歌唱教學法

小孩子都好動愛玩游戲，因此老師要以學生為根本設計一些游戲環節，將課堂中的知識點融入到游戲活動中，這樣學生在游戲中就掌握了要學習的知識，給學生提供舞臺，鼓勵他們勇于表現自己，參與游戲，產生競爭意識，充分活躍了課堂氛圍，有效激發了學習英語的興趣。需注意的是在安排活動時要集中，尤其是需要集體配合的游戲。舉例，學習地點類單詞時，可以采取轉盤的游戲，制作一些與地點相關的圖片，像是park，zoo，supermarket，school，hospital，home等，將其貼到一個活動的轉盤上，老師提問：Let us go to…,當老師提問后學生舉手作出相應的回答，這個游戲既讓學生感受到了游戲的樂趣，同時也掌握了地點的單詞，還充分運用這些詞匯練習交際。小學生的說唱能力是非常強的，而兒童內容生動、語句簡單、韻律優美等特點，對孩子們有著深深的吸引力，采用兒歌教學法，有效降低了學習難度。老師可教孩子一些美妙的兒歌，例如Happy birthday，A、B、C等都是很好的教材，讓孩子在歌聲中掌握英語知識。

3.4 訓練學生，激發興趣

科學的教學方法也是激發學生興趣的根本之一。訓練方法：每天進行口語訓練，可選擇課前5分鐘；讓學生自己組合成隊伍，以課本知識為依據自編自演課本劇；學生組成小組選擇自選話題進行討論。閱讀：只有多多的閱讀，才能有效提高學生的語感，書讀百遍，其義自現，不僅中文如此，英語也是一樣；老師將課本知識進行補充延伸，學生就能夠通過閱讀故事了解英語趣事，從而對英語產生濃厚的學習興趣。學生的求知欲望和好奇心都很強，讓給他們講一個從未知道的異國文化時，不同的風俗習慣，人情禮節，都調動了學生的好奇心，使他們迫切想知道具體的異國文化。例如西方節日有圣誕節、萬圣節、感恩節等，在節日到來時，對教室進行裝飾，裝飾品選用英文標注，讓學生邊讀邊裝飾，這樣不但裝飾了教室，讓學生在枯燥的學習中感受到了樂趣，也記住了這些英語詞匯。

4 結語

學習興趣是學生參與學習的心理傾向，更是學習的動力。無論是哪門學科的學習都需要學生存在濃厚的興趣，一旦學生失去了興趣，他將很難學習下去。只有以興趣作為學習引導，被動學習轉變為主動學習。小學生學習英語本來就很困難，興趣點少的話就很難讓學生主動學習，由于小學生還小，他們都希望得到表揚，希望得到肯定，因此在學習過程中對其進行肯定并給予適當的表揚，鼓勵他們自己去思考問題，發現問題，提出問題再到解決問題，讓他們覺得其實英語學習并不困難，增加學生學習的自信心?？傊?，要想學好英語必須對英語有興趣，學生對英語的興趣決定了學生的語言能力，因此學生一旦失去了興趣就很難培養交際能力。作為英語老師，不但要向學生授業解惑，還要在教學過程中保障學生的學習興趣，只有這樣才能把新課程標準落到實處，從根本意義上激發小學生對學習英語的興趣。