新課標下高中體育教學創新實踐研究

郭昕宇

諸暨市海亮外語中學 浙江紹興諸暨 311800

一、目前高中體育教學中存在的問題

（一）教學形式單一

受當前教育理念的影響，在課堂教學中更加注重學生的主體地位，在開展教學活動時，教師應充分發揮自身引導者的角色，根據學生的實際情況改進教學方式。但是，縱觀當前的實際情況，教師自身缺乏主動創新意識，教學形式相對單一枯燥，缺乏豐富的教學內容。由教師進行講解示范，學生反復練習與簡單循環，這樣的教學方式在當前普遍處在，尚未考慮高中階段學生的心理特點，極易使學生產生枯燥厭煩感。另外，對于一些身體素質較差的學生，并沒有對其進行針對性的安排，單一的教學內容使學生產生排斥心理，難以達到預期的教學效果。

（二）教學觀念落后

伴隨著新課程改革的不斷推進，高中體育這門學科的教學方式發生了巨大變大，但是受應試教學觀念的影響，部分教師認為體育這門學科并不在高考范圍內，所采取的教學理念較為落后，沒有根據時代的發展進行改進創新。盡管新課程改革對體育這門學科給予高度重視，但是學生受高考壓力的影響，沒有給予這門學科的應用的重視，甚至存在課時擠占的情況。另外，盡管學校提出了一些新的教學方法與改進目標，但是教師并沒有真正了解改革的內容，依舊延續傳統的教學理念，直接為教學實踐帶來負面影響。

（三）忽略學生地位

部分高中體育教師在開展教學活動時，過于注重自身的主導地位，并沒有考慮學生的學習情況與實際需求，忽略了學生的主體地位，導致學生的學習興趣大打折扣。另外，一些教師習慣性的采取強硬的教學手段，學生無法根據學生的方式與慣解決問題，自身主動性與創造能力不斷降低，對于提高課堂教學效果產生不利影響。學生自身主體地位尚未得到尊重，學生只能夠被動的學習，久而久之，降低學生的學習與運動熱情，喪失學習這門學科的信心。另外，在教學過程中應融入一些學生喜愛的內容，將理論與實踐有機相互結合，將體育教學的優勢充分發揮出來。

二、新課程理念下高中體育教學模式

（一）豐富體育教學內容

部分體育教師習慣性延續傳統的教學方法，課堂教學內容單一枯燥，這樣的教學方式能夠加深學生的理論知識的理解，卻難以提高學生的綜合素養。因此，教師應豐富高中體育課堂教學內容，對以往的教學方式進行創新，取其精華棄其糟粕，根據時代的發展與學生的需求做到與時俱進，以新課程改革作為基礎，合理設計與創新教學內容，保證高中體育課堂教學效果達到最佳。在對學生講解理論知識的過程中，與相關實際活動相互結合，以此豐富教學內容，在提高學生的學習興趣的同時達到鍛煉身體的效果。

（二）創新課堂教學理念

以傳統的高中體育教學方式作為基礎進行改進與創新，將意識層面作為切入點，著重創新教學理念，對于以往單一枯燥的教學方法、落后的教學理念進行革新。簡而言之，教師應不斷改變傳統的教學觀念與教學模式，學生將體育理論知識與實踐相互結合，提高學生的鍛煉意識，引導學生樹立正確的鍛煉觀念。高中階段在學生的人生歷程當中起到了承上啟下的作用，在這一階段培養學生鍛煉意識，會對學生產生可持續性的影響，教師在教學過程中融入新課程理念，站在學生的角度考慮其需求，加強與學生之間的交流互動，構建和諧的師生關系，提高體育課堂教學效率。

（三）發揮學生主體作用

受當前教育理念的影響，學生在課堂當中的主體地位逐漸得到凸顯，教師應該變自身教學理念，將課堂還給學生，為學生提供足夠的時間與空間發揮其主觀能動性。例如在開展課外活動時，可以選擇一些競技類游戲，學生在參與的過程中，既能夠達到鍛煉身體的效果，還能夠培養其團結協作能力，在相互合作的過程中感受體育這門學科的優勢，體會上課的樂趣。作為一名優秀的高中體育教師，不僅要教會學生專業知識，還應對學生進行情感教育，適當滲透一些德育內容，促進學生的全面發展。

三、結語

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，為高中教學方式提出了全新的挑戰，體育這門學科亦是如此。在學生成長的過程中，體育這門學科發揮著重要作用，教師應根據新課程改革的要求，以傳統的教學方法進行改進創新，尊重學生在課堂中的主體地位，在實踐的過程中創新，使學生的身體得到有效鍛煉，全面提高體育教學質量。