七年級數學用方程解決問題的教學策略研究

張宇 甘肅環縣第二中學 甘肅省環縣 745701

數學是一門高深的學科，在社會的各個領域都有所應用，初中數學是學生 學習整個數學體系的初級階段，教學內容也是不叫簡單基礎的數學知識，所以一定要讓學生在初中教學過程中牢牢掌握數學知識，為日后深層次的學習數學打好堅實的基礎。在初中數學的內容當中，主要是用一元一次方程解決數學問題，重點是要求學生學會用方程去解決數學問題，方程不僅占據著初中七年級的教學重點，更是這個階段的教學難點，所以，教師一定要給予學生高度重視，用科學有效的教學策略加強對學生的教學，幫助學生提升利用方程解決數學問題的能力。

一、七年級數學用方程解決問題的要求

七年級是學生從小學到初中的過渡時期，無論是學生的生理還是心理又在發生著轉變，而七年級數學教學的內容也發生了很大的變化，小學數學主要是加減乘除的基礎數學應用，初中數學雖然大部分也是以小學數學的知識為基礎上，但在這個基礎上增加了更加復雜的平面幾何、方程、代數等內容更多，難度更大的知識，這些內容對于剛剛升入七年級的學生來說確實很有難度，甚至令一些同學感到壓力很大，對數學產生畏懼與厭煩的感覺。

在傳統的數學解題教學過程中，對于數學知識僅僅是照本宣科的講解，對于一些數學知識背后的故事和內涵很大程度上缺乏比較認真的解讀，因此學生會對教師的教育感到枯燥乏味，對于數學的學習自然很難吸引學生的注意力，很難激發學生的學習興趣和學習熱情，所以，對于這種情況，我們更應該打破傳統的教育模式，創新數學教育方法，運用數學方程知識的具體方式引進，提升七年級學生的解題效率。七年級的學生在小學階段已經 接觸過簡單的方程對于函數思想和代數思想雖然 沒有深刻的了解，但也有所接觸，在七年級的數學教學過程中，教師要做好教學內容與小學數學的過度銜接工作，讓學生在學習七年級數學的過程中不感到非常的生澀，循序漸進的幫助學生、引導學生逐漸掌握運用方程思維解決數學問題的能力，充分的利用教材和創新內容，帶領學生學習。

二、七年級數學用方程解決問題具體的教學策略探析

1、進行對應用題內容的深度思考

數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫，也一個具有巨大抽象性和概括性的學科，學生在進行數學應用題的解答過程中，可以逐漸學會用數學的思維思考問題，培養學生思考問題、解決問題的能力，使學生能夠更加深刻的感受數學與現實世界的聯系，教師在制定教學策略的同時要更加關注學生的實際特點，以更加科學合理的方式幫助學生深入解答數學習題，在一定程度上促進課堂數學效率的提升，教師要培養學生對應用數學體內容進行深度思考，體會了解數學應用題背后的真正含義，促進學生提升利用方程解決數學問題的能力，教師可以在進行數學習題解答教學的過程中，引導學生挖掘習題中的知識點，幫助學生把握數學習題中的基本原理，提升學生對于數學的理解程度，促進學生數學知識應用能力的成長。

2、改革數學習題的具體剖析方式

利用方程轉化技巧解答數學問題在七年級數學課程教學課程在課堂數學教學應用題剖析方式的研究中，教師應當充分結合學生自身的特點，對數學習題解答方式的教學備課內容進行改革創新，這樣才能發揮出利用方程轉化能力解題在數學課程教學中的巨大優勢，那么，就要保證教師數學習題剖析方式的制定充分聯系到學生的實際學習情況，并且與數學習題的制定過程緊密聯合在一起，要知道，對數學習題的剖析方式教育注重的是培養學生的學習能力，提升學生的方程轉化能力。另外，教師在進行七年級數學應用題的 講解過程中，一定要給予學生充足的自由思考時間，讓學生自己去交流，增強學生之間的交流，共同合作，互相進步，教師也要進行耐心的指導，幫助所有的學生共同發展。

3、培養符號意識、滲透方程思想

在七年級數學教學中，要重點培養學生的符號意識，滲透方程思想，這是引導學生形成利用方程思維解決數學問題的基礎和前提。建立符號有利于幫助學生理解 符號的使用，是數學表達和進行數學思考的重要形式。教師可以根據七年級學生的年齡特點和性格特點，幫助學生樹立一個良好的數學符號意識，構建較好的數學符號體系，結合學生的數學知識能力，根據相應的教學內容創建相應的教學情境，利用數學符號將數和數量簡單而明確的表達出來，激發學生的學習興趣，幫助學生培養數學符號意識。

三、結語

綜上所述，在七年級數學教學過程中，我們要努力探索新的數學教學策略，將方程式解題的教學運用科學合理的方式教授給學生，使學生掌握方程轉化思想，并運用到數學解題中，促進學生數學解題效率的提升。因此，教師要充分了解學生的特點，將這些特點與教學策略、教學內容緊密結合，運用適合學生的教學方式，來培養學生解決問題的能力，提高七年級數學教學的效率，為學生綜合能力的養成奠定良好的基礎。