簡析信息技術在初中地理教學中的運用

徐盛 咸陽天王學校 陜西省咸陽市 712000

一、初中地理課堂運用信息技術的優(yōu)勢

信息技術英文Information Technology，亦可稱為現(xiàn)代信息技術。其指的是利用電子計算機進行處理信息、傳遞信息，利用現(xiàn)代通信技術實現(xiàn)獲取信息、存儲信息以及分配信息的相關技術。簡單來說，信息技術就是研究信息的獲取、處理以及傳輸的技術，由電子計算機技術、微電子技術以及現(xiàn)代通信技術結合而成。在初中地理課堂中，運用信息技術進行教學具有以下優(yōu)勢，即①運用信息技術能夠將晦澀難懂的地理知識變的簡單易懂，進而提高初中地理課堂教學效率。②培養(yǎng)以及提高學生自主學習能力。自主學習能力指的是學生有自覺、主動的學習態(tài)度.能夠運用所學的知識和相關資料去思維去探究,去分析去閱讀去思考的能力。在初中地理課堂教學中，運用信息技術能夠讓中學生根據自己的知識水平以及興趣，自主地選擇合適的學習內容、學習目標、以及學習起點，自主地調用各種網絡信息資源、自主地構建新的知識，自主地與其他學生進行協(xié)作討論。當學生身處在這種獨立的自主學習中，學生的自主學習能力也將得到培養(yǎng)以及進一步的提高。因此，在初中地理課堂教學中，運用信息技術具有培養(yǎng)以及提高學生自主學習能力的優(yōu)勢。

二、信息技術在初中課堂教學中的作用

激發(fā)中學生學習興趣

前蘇聯(lián)著名教育實踐家瓦西里?亞歷山德羅維奇?蘇霍姆林斯基曾說過：“熱烈的學習愿望、明確的學習目的，是學生學習活動時最重要的動因。培養(yǎng)這種愿望的工作，是跟學校的全部教學和教育工作的安排緊密聯(lián)系的，并且首先是在課堂教學中實現(xiàn)的。”法國著名思想家、哲學家、教育家、文學家讓-雅克?盧梭（Jean-Jacques Rousseau）曾說過：“問題不在于教他各種學問,而在于培 養(yǎng)他有愛好學習的興趣,而且在這種興趣充分增長起來的時 候,教他以研究學問的方法。”從上述名言我們可以看出，在初中地理課堂教學過程中，激發(fā)中學生學習興趣的重要性。那么初中地理教師在課堂教學中如何才能激發(fā)中學生的學習興趣呢？初中地理教師可在教學的過程中運用信息技術來激發(fā)學生學習的興趣。在初中地理課堂中，教師運用信息技術可將地理教材里的文字、圖片等轉化為有趣、生動、直觀以及容易理解的動態(tài)畫面，然后通過投影儀播放給中學生看。而動態(tài)的畫面不僅有利于學生理解教材內容，也能夠有效地激發(fā)學生學習地理的興趣。

例如：初中地理教師在教學七年級下冊地理《澳大利亞》時，教師就可運用信息技術將課文中介紹澳大利亞的文字信息轉化成為色彩繽紛的圖片和視頻，然后利用投影儀向學生展示這些色彩繽紛的圖片和視頻。如利用投影儀向學生展示澳大利亞悉尼歌劇院、大堡礁、首都堪培拉、艾爾斯巨石等景點圖片，讓學生了解澳大利亞都有哪些著名景點；利用投影儀向學生展示以及介紹澳大利亞特有的幾種動物，袋鼠、考拉、鴯鹋、鴨嘴獸等動物的圖片，幫助學生認識澳大利亞稀有的動物。利用投影儀播放澳大利亞剪羊毛比賽的視頻以及礦物開采視頻，使學生了解澳大利亞為什么被稱為“騎在羊背上的國家”和“和坐在礦車上的國家”。通過這些色彩繽紛的圖片和視頻不僅可讓學生體會澳大利亞的美麗，幫組他們理解課文內容，也能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。從上述例子，我們可以看出，初中地理課堂教學中，運用信息技術能夠起到激發(fā)學生學習興趣的作用。

三、初中地理課堂運用信息技術需要注意的問題

古人云：“水能載舟,亦能覆舟”這句話的意思是，水既能讓船安穩(wěn)地航行，也能將船推翻吞沒，沉于水中。表示事物用之得當則有利，反之必有弊害。從這句話我們可以看出，在初中地理課堂教學中，運用信息技術要得當，這樣才能將它的作用發(fā)揮到最大，進而提高地理課堂教學效率，否則就會適得其反。而初中地理教師在課堂運用信息技術時，想要將其的作用發(fā)揮到最大，就需要注意以下幾個問題：第一、運用信息技術時需要與課程整合，切記濫用信息技術。第二、初中地理教師在課堂中，不可摒棄傳統(tǒng)教學手段，完全依賴信息技術進行教學。