中等體育運動學校高中語文教學探究

王立娜 石家莊市體育運動學校

為國家培養全面發展的高水平競技體育后備人才是中等體育運動學校主要任務之一，確保培養出的學生具備達到要求標準的文化教育水平，則是“全面發展”的題中應有之意。所以，其高中階段語文教學必須結合學情實際、找準制約高中語文教學水平提高的瓶頸問題并加以重點解決，確保按照2017年版新課標確定的課程目標和實施建議高質量、高效率實施教學。

一、中等體育運動學校高中語文教學學情分析

中等體育運動學校的學生大部分在初中階段、小部分在小學階段由普校轉入體校，進行集中食宿、訓練、學習。因身擔體育訓練和文化學習雙重任務，這些學生并不能將全部精力集中到學習上，用到文化學習上時間較普校學生要短得多。

中等體育運動學校的學生一般為早晨及下午兩節課后進行訓練，也就是說在開始上午的文化課教學時，他們已經進行了一定強度的訓練，身體較為疲憊，課堂上精力難以集中。實際課堂教學中，學生萎靡不振、打盹甚至睡著的情況屢見不鮮。

同時，毋庸諱言，中等體育運動學校的學生雖然都具備一定運動天賦，但普遍文化課基礎并不扎實，其中相當部分甚至對文化學習存在抵觸情緒。在剛剛進入體校時，有之前普校的基礎，還能過得去，但后續普遍會出現文化課成績下滑，到了高中階段，大部分已經跌到了一個較低的水平。

語文課程是一門學習祖國語言文字運動的綜合性、實踐性課程，其基本特點是人文性、工具性的統一和開放性、多樣性的共存，相對于其他學科，特別是到了高中階段，對體校學生來說更為抽象和難以掌握。

但在當前，中等體育運動學校的學生畢業后，去向大致分為三個：部分進入高水平運動隊從事專業體育訓練，小部分進入社會，相當部分會憑借體育和一定的文化課成績進入高校深造。而且學生參加全國、省級比賽和進入高水平運動隊，按照目前規定，也都要參加文化課測試，成績不達標就會喪失參賽和調隊機會。因此，中等體育運動學校的高中語文教學也必須按照確定的課程目標來實施，在教學中保證學生具備一定的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等語文學科核心素養，為學生的全面發展和后續深造打好基礎。

二、當前中等體育運動學校高中語文教學中存在的問題

（一）學生對包括高中語文在內的文化課學習沒有充分認知。進入體校的學生，大部分已經放棄學習，包括其家長、教練甚至文化課教師，對學生文化課學習的重視程度都明顯低于普校，學校引導學生重視文化課學習的方法措施也不夠多，導致學生學習意識偏低。

（二）學生語文素養偏低、基礎較差。到了高中階段，學生已經在體校至少參加了三年以上的體育訓練，在原有本就不深厚的語文知識儲備上，后續提升幅度也非常有限，大部分語文基礎已經非常薄弱。在此基礎上開展高中語文教學，難度可想而知。

（三）學生缺乏學習興趣、沒有良好學習習慣。這其中有語文學科學習難度大的原因，主要是學生基礎較差、缺乏學習動力。加上在體校集中食宿，學生容易受到其他放棄學習的同學影響，家長、教練管理也不夠及時到位，導致學生沒有良好學習習慣，學習能力較差。

（四）教師鉆研教學積極性不高。這首先源自體校過去重訓練、輕學習的思想影響，包括高中語文在內的文化課教師處于弱勢地位；其次是學生基礎太差，教學難度大；第三是體校高中語文教師數量不足，有些由其他學科教師擔任或兼任，教學水平也參差不齊，大部分低于普校教師。

三、有效提高中等體育運動學校高中語文教學質量和效率的途徑

（一）大力提高高中語文教師隊伍素質。將體校包括高中語文教學在內的文化課教學管理和教師選派交由教育部門負責，由教育部門配備足夠數量的高中語文教師，針對學生基礎差的現狀實施小班教學。將現有高中語文教師的管理、培訓、科研納入教育部門規劃，強力提升教學水平。不斷提高高中語文教師隊伍的責任意識、主動擔當意識和鉆研教學積極性。

（二）引導學生樹立正確的學習觀念。樹立正確的文化課學習導向，引導學生、學生家長及其教練員理解文化課學習的重要性并重視文化課學習。突出語文課程的育人功能，不斷提升學生對祖國語言文字的熱愛，進而激發學生學習興趣。

（三）大力實施探究學習。高中語文以自主、合作、探究為特點的探究性學習方式，是新課標大力倡導的，會讓學生成為課堂的主人、學習的主體，將學生的學習主人翁意識充分調動起來、學習興趣充分激發出來。這一模式對體校的高中語文課堂來說，尤其適用。自主、合作、探究學習會讓體校學生將因高強度訓練而分散的精力全部集中到課堂學習中來，讓學生在有限的課堂時間中掌握更多知識。而且體校學生一般較為外向、自信、豁達，擅長表達、交流、合作，也非常適宜實施探究式學習。教師在設計教學時要注意結合學生基礎薄弱特點，通過初期的多引導和適度參與，逐步培養起學生獨立解決問題的能力。

（四）實施合作性、實踐性學習。加強與學生所屬教練員的溝通，爭取到教練員的配合，實施合作性、實踐性學習。例如，發揮教練員對學生的影響力，引導學生熱愛高中語文學習。請教練員通過督導學生寫好每天訓練日記、階段訓練心得和定期組織訓練交流等方式，促進學生的語言建構與運用等能力不斷提升。同時，高中語文教師也要多向教練員學習體育知識、了解學生個性特點，充分發揮語文課程開放性、多樣性的特點，在創設語文課堂教學情景時，也盡量與體育和體育訓練發生關聯，吸引學生積極融于高中語文課堂學習。