淺析經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的實施

吳晶 灃西新城實驗學校 712000

一、小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀的重要性

近幾年來國學經(jīng)典誦讀不斷的受到了人們的關(guān)注，在小學語文教學過程中也逐漸掀起了一陣經(jīng)典誦讀熱，可以說這對于提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)具有十分重要的作用，但是在當前的小學語文經(jīng)典誦讀教學中，仍然存在著不少的問題。而這就需要教師從課堂來出發(fā)，組織學生開展經(jīng)典誦讀學習，將語文教學和經(jīng)典誦讀相結(jié)合，提高課堂教學的質(zhì)量。傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀對于提高學生的語文學科素養(yǎng)，以及提升他們的核心素養(yǎng)都有很重要的意義。首先，經(jīng)典傳統(tǒng)誦讀的開展能夠從全方位的提升學生的語文素養(yǎng)。新課標指出，提升學生的學科素養(yǎng)是教師教學的終極目標，在進行傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的過程當中，教師可以培養(yǎng)學生對于語言的積累和應(yīng)用。在經(jīng)典傳統(tǒng)誦讀的過程當中，教師還可以幫助學生在其中探索出學習語文的一些方法，并且運用到其他的閱讀理解當中，增強學生的學習能力。

二、經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的現(xiàn)狀

1.缺乏正確的認識。隨著教學改革的不斷推進，在當前一些學校也會給學生提供一些時間讓學生來閱讀經(jīng)典，但是當前課堂教學的重點并沒有得到根本性的改變，許多語文教師仍然只關(guān)注學生的學習成績，忽略了組織學生開展經(jīng)典誦讀，導致學生的閱讀效果不理想，除此之外，有一些教師會占用學生的閱讀時間，把它作為語文課堂教學的時間，這樣就使得學生沒有充足的時間誦讀經(jīng)典。在一些學校也沒有形成重視經(jīng)典誦讀的氛圍，導致學生很少會主動地去閱讀經(jīng)典作品，由此可見，在當前的小學語文教學中經(jīng)典誦讀的效果并不理想，除此之外，有一些教師只重視教材中的經(jīng)典文章，對于經(jīng)典誦讀存在著一些認知錯誤，因此他們就簡單把文言文學習和古詩學習作為經(jīng)典閱讀的全部，在課堂上過于重視字詞的學習，而忽略了對文章進行整體性的學習。

2.學生的學習積極性不高。在小學語文教學中，大部分教師在課堂上是以自我為中心開展教學，在課堂上仍然組織學生利用傳統(tǒng)的方式進行閱讀，這樣單一枯燥的教學形式，就不能夠調(diào)動學生的學習積極性，不利于提升學生的語文素養(yǎng)，久而久之就會使學生對于語文學習喪失了興趣，對于經(jīng)典誦讀失去了學習的動力，除此之外，在當前我國的小學語文教學改革正處于初始階段，在經(jīng)典閱讀教學中并沒有一些值得可借鑒的教學經(jīng)驗來對課堂教學進行指導，導致當前的教學模式不夠完善，教學評價方式比較單一，學生的學習積極性不高，教學的效果不理想。

三、小學語文教學中經(jīng)典誦讀教學的策略

1.激發(fā)學生的誦讀興趣，提高閱讀的效果。在小學語文教學中，為了能夠增強學生的閱讀效果，教師就需要激發(fā)學生的經(jīng)典誦讀興趣，引導學生主動地參與到經(jīng)典誦讀中來，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的學習能力，當學生對于經(jīng)典的文學作品產(chǎn)生興趣之后，那么他們學習的主動性也就會有所提升，因此教師就需要在課堂上重視學生的主體地位。當學生在學習時，會感到大量的文字枯燥無味，容易產(chǎn)生疲倦的心理，因此教師就需要利用行之有效的教學手段調(diào)動學生的學習主動性，例如教師就可以在課堂上利用游戲教學法、合作教學法等等來引導學生學習，構(gòu)建趣味性的經(jīng)典誦讀語文課堂，提高學生的學習效率。

2.創(chuàng)設(shè)經(jīng)典閱讀的環(huán)境。人的生活往往受到環(huán)境的影響，環(huán)境對個人的成長發(fā)揮著重要的作用，因此在學生的成長過程中，他們也會受到環(huán)境的影響。教師就可以為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，為學生健康成長打下良好的基礎(chǔ)。例如，在校園內(nèi)或者教室內(nèi)進行傳統(tǒng)文化的建設(shè)，張貼一些詩人的經(jīng)典詩句，或者是詩人的畫像。給每一個班級配備一定量的經(jīng)典閱讀書籍，例如可以給他們配備《詩經(jīng)》、《弟子規(guī)》等等書籍，讓學生能夠在學校就受到經(jīng)典文化的熏陶，沐浴在經(jīng)典文化的長河之中，使他們一走進校園就感受到一種書香氣息。

3.利用多媒體技術(shù)開展教學，培養(yǎng)學生的想象能力。在小學語文教學中，經(jīng)典文學作品就會涉及到當時的時代背景，其中也蘊含著豐富的情感內(nèi)涵，因此在教學過程中，教師就需要重視培養(yǎng)學生的想象能力，促進學生的思維能力發(fā)展提高學生誦讀的效果，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，在實際的課堂上，教師就需要引導學生充分的發(fā)揮想象力。因此教師就可以利用多媒體來組織學生學習，利用視頻或者音樂圖片的形式調(diào)動學生的學習積極性，刺激學生的感官，引導學生進行想象，提高學生的經(jīng)典誦讀效果。

4.重視教學資源的整合。教師應(yīng)當對教學資源進行合理的利用以及有效的整合，使得經(jīng)典閱讀能夠提高學生的文學素養(yǎng)，無論是在生活中還是教學過程中，教師都應(yīng)當對其中的素材進行合理的利用以及有效的整合，從而增強教學活動的實踐性。教學課堂上的教學內(nèi)容是遠遠不夠的，教師在教學過程中不僅需要重視課堂教學，還應(yīng)當重視課外實踐。教師可以將教學活動與其他多種形式相結(jié)合，例如微課形式就能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主動性。在課外多開展課外活動，舉辦文化宣傳小活動。活動的形式可以是多樣的，例如，朗誦比賽、古詩比賽等等。使學生在活動中激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。作為新時代的教師，也應(yīng)多學習有關(guān)的教學技術(shù)手段，來幫助自己更好的開展一些教學活動，實現(xiàn)教學資源的整合與利用，從而增強自己的教學水平，提升教師個人的整體素質(zhì)，達到較好的教學效果。

總結(jié)

總而言之，在小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀教學，能夠有效地提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，因此在課堂上教師就需要利用多種方式組織學生學習，提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習積極性，使學生能夠通過誦讀經(jīng)典文章來提高自己的語言學習能力，為接下來的語文學習奠定良好的基礎(chǔ)。