基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

曹爭軍 深圳市坪山區(qū)中山小學(xué)

在當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要對學(xué)生的身體素質(zhì)、個性特點、興趣愛好、體育水平等多方面情況進行全面了解，以學(xué)生為課堂中心和主體，科學(xué)合理的進行小學(xué)體育教學(xué)方案的制定。在這過程當(dāng)中，教師還需要引入一些全新的體育教學(xué)內(nèi)容，在全面激發(fā)學(xué)生興趣的同時，進一步利用多元化教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，全面而深入的開展小學(xué)體育教學(xué)。這樣才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄和堅強意志。

一、現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)方法

受到傳統(tǒng)的重理論、輕實踐教育模式的影響，部分教師無法及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀點，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，仍然習(xí)慣于用滿堂灌的方式來開展體育課的教學(xué)。這樣單調(diào)枯燥的課堂教學(xué)模式將會激發(fā)學(xué)生對體育的厭倦和反感。部分的教師習(xí)慣于將較多的時間和精力花費在基礎(chǔ)知識教學(xué)方面，并沒有為學(xué)生安排足夠的體育訓(xùn)練和實踐機會。有的教師雖然根據(jù)教學(xué)要求安排了實踐活動，但卻沒有對學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進行監(jiān)督，更別提對學(xué)生進行針對性的引導(dǎo)和指導(dǎo)了。這將會使實際的體育課堂教學(xué)效果大打折扣。另外，部分教師為了能夠讓學(xué)生掌握體育技能，往往會要求學(xué)生反復(fù)的進行模仿和練習(xí)。教師卻并沒有對學(xué)生進行觀察，也沒有對學(xué)生動作存在的錯誤進行指導(dǎo)。這就導(dǎo)致了學(xué)生的體育技能存在較多不規(guī)范的部分，將會對后續(xù)的體育教學(xué)的深入開展造成較為嚴(yán)重的不良影響。

二、基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法的探究

（一）科學(xué)進行體育課堂設(shè)計

在體育教學(xué)之前，教師必須要對小學(xué)階段學(xué)生的各方面情況進行全面的了解，在掌握階段性教學(xué)目標(biāo)和小學(xué)體育教學(xué)需求之后，科學(xué)合理的對教學(xué)內(nèi)容進行全面的調(diào)整。首先，教師需要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能掌握情況來進行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，科學(xué)的進行體育教學(xué)難度的控制。如，避免難度過低而無法達(dá)到訓(xùn)練目的，或難度過高而無法完成教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象出現(xiàn)。然后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜尋一些學(xué)生感興趣的教學(xué)元素，將其融入和滲透到體育課堂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)和分析。另外，考慮小學(xué)生活潑好動和好奇心強的特點，教師還可以在課堂教學(xué)當(dāng)中引入體育游戲，利用趣味的方式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。這樣才能夠使每一個學(xué)生積極的參與到體育游戲和體育課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如，在進行“30米快速跑”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進行一些與30米快速跑有關(guān)的基礎(chǔ)知識的講解，全面加深學(xué)生對30米快速跑的印象。然后，教師再根據(jù)班級當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將班級當(dāng)中的學(xué)生劃分為四個大組，組織學(xué)生進行“灰太狼捉羊”的游戲。要求小組當(dāng)中的一個學(xué)生扮演灰太狼，其他學(xué)生則是羊村里面的小羊。在教師的引導(dǎo)組織下進行追逐游戲。在這過程當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┡c30米快速跑手臂前后擺和前掌跑的動作示范，引導(dǎo)學(xué)生在實踐的我只能做更好的感受動作。與此同時，教師還需要加強對學(xué)生的關(guān)注，及時的根據(jù)學(xué)生的跑步情況都要進行指導(dǎo)。這樣才能有效提升學(xué)生的30米跑的速度和肢體協(xié)調(diào)性。

（二）有效構(gòu)建體育教學(xué)情境

在以往課堂教學(xué)時，大部分教師都是反復(fù)示范動作，要求學(xué)生進行模仿練習(xí)，以此來加深學(xué)生對相關(guān)技能的理解。但受到學(xué)生的身體素質(zhì)和體育水平的限制部分的學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下掌握相關(guān)的動作要領(lǐng)，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)時卻存在相對焦慮的問題。基于此，教師就必須要充分考慮班級當(dāng)中不同層次的學(xué)生，全面的引入多媒體教學(xué)技術(shù)，利用生動形象的圖片、文字、聲音、動畫、視頻等的元素為學(xué)生構(gòu)建及直觀性和科學(xué)性為體育課堂教學(xué)情境，有層次的進行相關(guān)知識的講解和動作的分析。然后，結(jié)合課堂教學(xué)進度引導(dǎo)學(xué)生進行體育練習(xí)，并鼓勵每個學(xué)生積極的分享自己的經(jīng)驗和方法。這樣不僅能夠兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也能夠使學(xué)生掌握更多的體育技能和學(xué)習(xí)方法。

例如，在進行“籃球原地運球”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以首先利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放籃球比賽的視頻，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)的觀察視頻當(dāng)中運動員的運球方法，并進行簡單的分析和總結(jié)。以此來前面將是學(xué)生對于籃球的理解和認(rèn)知。另外，教師也可以讓小組學(xué)生列舉一些自己喜歡的籃球明星，并嘗試模仿該明星的運球動作，初步培養(yǎng)學(xué)生運球的自己協(xié)調(diào)性。然后，教師再結(jié)合實際的教材內(nèi)容，利用PPT課件來進行籃球基礎(chǔ)知識的講解，并結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知和理解來對重點內(nèi)容進行分析。這樣能夠讓學(xué)生對籃球基礎(chǔ)知識和技能要點產(chǎn)生深刻的印象。教師可以向?qū)W生播放原地運球的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的進行動作的關(guān)卡，再由教師進行示范。然后，再利用暫停、播放的方式來進行原地運球的動作分析和要點講解，并引導(dǎo)學(xué)生利用籃球來進行模仿練習(xí)。這樣不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的球感，同時也能夠使學(xué)生更好的掌握運球要領(lǐng)和技巧。最后，教師組織全班學(xué)生進行運球、報數(shù)運球比多的比賽，要求每個學(xué)生嚴(yán)格遵循比賽規(guī)則來進行練習(xí)。在這過程中，教師需要利用巧妙的語言指出學(xué)生存在的不規(guī)范動作，并對其進行有效的點評和指導(dǎo)。對表現(xiàn)較好的學(xué)生獲優(yōu)勝小組，需要及時的對其進行口頭表揚，以此來全面激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

結(jié)束語

綜上所述，教師必須要與時俱進地樹立全新的創(chuàng)新體育教學(xué)觀念，充分的結(jié)合新課改教學(xué)要求和階段性教學(xué)目標(biāo)對當(dāng)下的體育課教學(xué)進行調(diào)整。教師可以充分的考慮小學(xué)階段學(xué)生的身體素質(zhì)和思維特性，有針對性的引入豐富有趣的體育游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中。然后，再根據(jù)教學(xué)需求引入小組合作學(xué)習(xí)和教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生積極的進行體育思考，并為學(xué)生安排相關(guān)的體育訓(xùn)練和實踐活動。這樣才能為基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。