以促進就業和社會適應性為導向的室內裝飾設計課程教學研究

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廣西師范大學漓江學院

這些年以來，由于我國建筑行業得到了飛速的發展，讓室內裝修設計工作也迎來了發展契機。而對于大學教育工作者來說，一定要以就業為向導，并以提升學生社會適應性為教學目的，來積極的開展室內裝飾設計教學工作，這樣就能夠很好的提高教學質量。那么下面我們就來具體的討論一下相關的話題。

一、室內設計教學面臨的挑戰

在藝術設計領域當中，室內設計是非常主要的組成部分，其比較重視實踐性教育。在仔細研究室內設計專業就業特點的過程中能夠了解到，首先，由于大學的全面擴招，讓藝術類專業的報考人數逐漸的增多。其次，社會的很多企業為了順應市場的發展，都對室內設計工作提出了更高的要求，這就要求室內設計教學工作也一定要能夠跟得上時代發展的腳步，不過很多大學在教學條件、質量、方式等方面都達不到要求，導致教學質量不高。在擴招以后所呈現的諸多教學難題，已經變成了該項專業發展的障礙。從而導致該專業的學生在畢業以后，存在很大的就業壓力。

而從學生的專業素質方面進行分析，現在很多室內設計的學生，因為實踐水平較差，通常要花費較多的時間才能夠適應實際工作，而且在面對工藝規范要求的時候，也要從基礎的學起。另外，由于人們的思維能力隨著社會的發展而變得開闊起來，因此對于室內設計工作也提出了全新的要求，如果無法吸取全新的專業知識和理念，那么工作人員就勢必會被淘汰。不過，很多學生在學習期間，所掌握的知識并不不能夠滿足時代發展需求，導致學生在復雜的設計領域當中也根本沒有應變的能力，導致他們不能夠滿足設計企業的用人標準。而之所以會出現這樣的情況，主要是因為室內設計專業所安排的教學課程無法順應市場發展的腳步，全面落后于設計市場的需求。

二、室內設計專業課程教學的改革方案

(一)重視案例教學

案例教學，要把實際的案例當做教材，然后讓教師安排學生來閱讀、分析以及討論，這樣就能夠讓學生對于理論知識有一個更加全面的了解，同時還能夠加強學生研究、解決問題的水平。

室內屬于空間概念，不過室內設計的許多概念，原理都較為抽象，怎樣把抽象的概念結合進空間當中成為了一項難題，而經過相關工作者的研究之后發現，采用多媒體技術能夠很好的解決這一難題，此項技術能夠給學生展現出生動形象的教學概念。教師在教學期間，要選用合適的案例來進行詳細的講解，然后讓學生對有關問題進行討論，這樣就可以提高學生的學習興趣，并活躍課堂氛圍，提高課堂教學的質量。除此之外，還能夠讓學生在腦海當中構成聚像，這樣就減少了很多繁瑣的講解過程，從而讓教學過程變得更加的簡便。

(二)提高教師的素質

大學能夠為社會培養出很多優秀的人才，不過這需要較高的教學水平。而教學工作主要是由教師來完成的，因此一定要打造出一個具有高素質的教師隊伍。而這就要求教師在平時的工作中，一定要加強對于理論知識的學習，同時還要充分掌握每一名學生的學習情況，然后有針對性的開展教學工作。此外，教師還要全面的了解室內裝修的行情，并通過收集相關知識來不斷的擴充自己的眼界，并且將自己從中所或取的心得傳授給學生，這樣就能夠加強教師的教學水平。此外，隨著網絡的普及，讓其被運用到了各行各業當中，教師可以在平時多學習與多媒體有關的知識和操作，并把這方面的技能運用到教學工作當中去，這樣一來就能夠將抽象的理論知識變得生動形象，從而在能夠加強自身的教學水平的同時，還可以提高學生對于室內設計課程的學習興趣以及成績。

(三)加強實戰演練

傳統的教學方式中，主要是將教師放在主體地位當中。而隨著課改的逐步深入，讓教學工作更加提倡以學生為主體的理念。也就是說要在教學期間，學生要成為課堂“主角”，而教師的教學任務，是要對學生所遇到的難題要進行耐心的教導，從而讓他們對于所學的知識能夠有更加深入的了解。室內設計專業需要一定的實踐性，要是學生在學習期間沒有時間經驗，那么就算理論知識掌握的再扎實，在實際工作中也只能是紙上談兵。所以，在教學期間，怎樣做好實戰演練，則成為了教師的主要教學任務。而這就要求教師要在設計實戰演練計劃期間，要按照造成基礎-基礎設計-專業設計-畢業設計的流程來進行教學。讓學生在實戰期間，能夠全面的掌握課程要求的知識以及技能，充分的體會到創新的價值，提高研究和解決問題的水平，這樣就能夠為學生的就業打下一個良好的基礎。

(四)多種教學形式并存

導師工作室項目教學：學校要以教師或者設計專業人士為主體來創建導師工作室，學生在進入以后，要讓導師分配教學任務，并制定項目要求。導師要為學生講解做好此項目所需要用到的概念、理論等。同時導師也要憑借查找有關資料、市場調查、掌握項目信息等有關工作，來掌握項目背景、并有針對性的制定工作計劃，以及提出合理的意見。讓導致來創建項目教學的一大優勢，就是能夠讓學生在系統的指導下做好設計工作，這樣不但能夠加強他們解決問題的水平，同時還能夠讓他們提升對服務的認識程度，從而為將來找到理想帶的工作奠定基礎。另外在教學期間，一定要提高對學生創業以及就業能力的培養，利用理論知識和設計相融合的方式，來加強學生的實踐能力，這樣學生在畢業以后，就能夠很快的適應社會工作，和過去的教學方式比起來，這種教學方式能夠讓學生擁有更多的學習主動權，從而得以更好的激發學生的學習興趣。

專業講座教學：在知識更新換代非常快的當今社會，教師無法全面的了解全部的新材料以及相關技能，而若想能夠跟得上市場的發展腳步，那么室內設計專業就要和有關企業進行合作，在教學期間邀請合作企業的專家來學校開設講座，同時也可以讓富有實踐經驗的學生來進行講學，這樣一來不但可以讓學生掌握很多的課外知識，提高眼界，全面掌握室內設計專業的市場行情和信息，而且還可以體會到行業在這些年所取得的成就，這樣一來就能夠讓學生對自己所學的專業更加的感興趣。

要將企業的設計項目引進到課堂教學實踐中來：主要是利用校企融合的方式來創建考核指標，而且還要將優秀的畢業設計作品與考核指標融合到一塊，同時也要將實習期間所進行的設計和畢業設計作品融合起來，通過項目來促進畢業設計，讓畢業設計來提高就業機率。而所設計的作品，要讓企業主管、設計師和設計教師來一起進行評價，并進行打分，這樣就能夠讓課程教學和實踐工作形成統一，課程考核和崗位職能形成統一，從而使得學生能夠得到企業的合理評價，這樣一來就讓企業和人才之間建立起了聯系的橋梁，進而得以有效的解決了學生的就業問題。但是，此實踐教學方式想要得到完善的執行，還必須要具備充足的條件，而如何讓學生在實踐期間合理的接受企業的考驗，依然需要進行充分的研究。

三、結語

大學一定要以就業為向導，并以提升學生社會適應性為教學目的，來積極的開展室內裝飾設計教學工作，這樣就能夠很好的提高教學質量以及學生的就業能力。而想要做好這方面的工作，那么就一定要重視案例教學、加強實戰演練以及結合多種教學形式。因此在今后的工作中，相關教育工作者一定要積極努力，勇于創新，爭取創建出更為完善的改革方案，從而讓室內裝飾設計課程教學能夠更好的促進學生的就業機率以及加強他們對社會的適應能力。