依托十九大精神 優化少先隊活動

張麗 安徽省六安市梅山路小學 安徽省六安市金安區 23700

一、分解重大主題

少先隊活主題通常與當前的時事政治、國家領導人講話，以及理念信念等密切相關，尤其在十九大召開以后，我國各地小學都力求以十九大精神為指導，通過少先隊活動與十九大精神的結合，全面提高我國小學教育水平，增強我國小學生的綜合素養，為國家和社會的發展培育優秀的接班人。但是對于小學生來說，他們的理解能力有限，面對這些重大的主題，無法在短時間內通過參加一兩個少先隊活動就能夠全方位的理解，這也為少先隊輔導員組織少先隊活動提出了挑戰。針對這種情況，少先隊輔導員可以采取把重大主題分解成為若干個小主題的方法，每個主題對應一次少先隊活動，分階段開展。比如，在開展“以社會主義核心價值觀”為主題的少先隊活動時，輔導員可以把“社會主義核心價值觀”分解成為“國家層面”、“社會層面”、“個人層面”這三個分主題，然后再結合少先隊員的現實生活，選取與少先隊員日常生活相符的核心價值觀，設計更加具體的小主題，比如“誠信”、“友愛”等，作為少先隊活動的主題。通過這樣的方式開展少先隊活動，不僅能夠與少先隊員的實際生活相貼近，對少先隊員產生吸引力，在學習參與過程中引起他們的共鳴，還為少先隊輔導員選擇活動素材，組織活動提供了方便。

二、具體化活動目標

確立少先隊活動目標的主要目的，是為少先隊活動的組織、設計提供依據，確保活動完成后能夠達到活動目標，保證少先隊活動的有效性。在十九大精神中，明確指出在新一輪基礎教育中，學生核心素養的培養是最基礎的內容，而學生核心素養的培養，離培養學生的綜合素養，需要通過實現一個個具體的目標來實現。因此，少先隊輔導員在制訂活動目標時，一定要具體、具有可操作性，只有這樣，才能起到指導和導向的作用，對活動的成效進行全面的檢驗。具體化活動目標的方法主要有兩種：一是使用行為動詞，把抽象的目標轉化為具體目標。比如，在設計活動時，輔導員可以運用“感受”、“說出”、“復述”、“樹立”等行為動詞，制定活動過程中的具體目標，讓學生通過達到一個個小目標，最終達到整個活動的目標。比如，在組織以“誠信”為主題的少先隊活動時，輔導員老師可以通過講解、分析與“誠信”相關的案例，讓學生認識到“誠信”對于個人及他人的重要性。讓學生結合自己在生活中的親身體會進行演講，充分感受“誠信”帶來的益處。通過情境模擬的方式，讓學生學習在生活中怎樣做，才能形成“誠信”的優秀品質，贏得更多人的信任和尊重，獲得別人的贊美。并以小組的形式，通過小組成員的互相監督，互相學習，在日常學習、生活中進一步強化“誠信”教育。通過這樣一個個小目標的設立，最終完成“誠信”教育這個大目標。

三、突破表演化誤區

少先隊活動是多種學習活動的有機結合，在小學階段開展少先隊活動的主要目的，是通過不同主題的學習，培養學生德、智、體全面發展，提高他們的綜合素養，這也是在十九大精神中，重點提出的教育方針。但是，通過實踐調查可以發現，目前，大多數學校在開展少先隊活動時，過于注重游樂表演，雖然這樣的方式，能夠在一定程度上激發起少先隊員的積極性，提高他們的參與度，但是少先隊活動畢竟不是文藝匯演，少先隊員需要通過參加少先隊活動獲得多種知識積累，實現多方面能力的提升。如果單純以娛樂性內容為主，無法達到促進少先隊員自我發展的目的，無法滿足他們的精神需求。時間長了，很容易讓他們對少先隊活動產生厭倦心理，影響學習效果。

針對這種現象，少先隊輔導員在組織活動時，一定要突出學習活動的實踐性。也就是說，輔導員要通過合理的設計，為少先隊員提供運用學習經驗進行創作、調查、實踐的機會。輔導員可以聯合學校、家庭、社區，讓學生積極參與到校園活動、家庭活動、社會區活動當中，通過完成活動任務，提升他們對于生活、學習、人際關系的認知，促進他們的身心健康發展。比如，學校可以與當地社區聯合舉辦以“弘揚十九大，爭做文明人”為主題的社區活動，組織少先隊員以小組的形式在社區巡邏，對社區衛生、人們在社區公共場合的行為進行監督，對巡邏過程中發現的防礙社區衛生、在公共場合吵架等不文明行為，通知社區管理處，對當事人進行批評教育，以此提高他們的責任意識、道德意識、自律意識。

四、結語

少年智則國智，少年強則國強。隨著我們國家的發展及壯大，面對新的未來，少先隊輔導員需要結合十九大精神，對少先隊活動的形式和內容進行創新，通過組織設計少先隊活動，達到幫助少先隊員“從小學做人、從小學立志、從小學創造”的目的，為國家和社會培養優秀的社會主義接班人，接力中華民族偉大復興的中國夢，匯聚夢想力量，攜手筑夢啟航。