初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

曾慶來 廣西防城港市港口區(qū)公車中學(xué) 廣西防城港 538004

前言：我國素質(zhì)教育普及以來，教育部對英語課程進(jìn)行了有效的調(diào)整，在較大程度上擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的弊端，為我國初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在使用的過程中，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作在其中的重要性。

1 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的價(jià)值

較多初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)模式較為傳統(tǒng)，一定程度上會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣，這對英語教學(xué)質(zhì)量的提高造成較大的不利影響。小組合作學(xué)習(xí)能夠轉(zhuǎn)變師生之間的角色，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，在較大程度上能夠有效提升學(xué)生自主性，教師作為教學(xué)的指導(dǎo)者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指引，以此較大激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力【1】。此外，小組合作學(xué)習(xí)能夠有效對學(xué)習(xí)中的一些深層問題進(jìn)行解決，在學(xué)習(xí)期間，能夠根據(jù)實(shí)際情況采取分合的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此為不同學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)模式。

2 初中英語教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的重要性

2.1 促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的理解

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)性的目標(biāo)，將學(xué)生分為不同的小組，以小組為單位進(jìn)行小組活動(dòng)的開展，以完成現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)。在此過程中，小組之間會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行知識(shí)框架結(jié)構(gòu)的有效構(gòu)建，在較大程度上能夠提高學(xué)生對知識(shí)的理解能力。

2.2 提升學(xué)生之間的情感

新課標(biāo)中規(guī)定，新型教學(xué)目標(biāo)主要是提升學(xué)生自身情感價(jià)值觀，學(xué)生不僅可以對理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的是提升其思想認(rèn)知。小組合作學(xué)習(xí)模式能夠使情感教育與知識(shí)教育進(jìn)行有效的融合，較大程度上能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語知識(shí)的掌握，并且還能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康，可全面提升學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)能力與交際能力【2】。

2.3 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)不是簡單將學(xué)生組合在一起進(jìn)行知識(shí)的討論，同時(shí)需要學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行互相幫助與配合對發(fā)現(xiàn)的問題采取有效的方法共同解決，小組中的每位同學(xué)均需要參與到討論中，同時(shí)需要付出一定的努力，這在較大程度上能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，為學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的全面提升奠定良好的基礎(chǔ)。

3 初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略

3.1 營造學(xué)習(xí)氛圍

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，需要營造積極的合作學(xué)習(xí)氛圍，教師需要對學(xué)生的參與度進(jìn)行有效的引導(dǎo)，這是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)營造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的緊張感，靜下心來對問題進(jìn)行探討與分析，使學(xué)生進(jìn)行問題解決方法的自主性尋找【3】。

比如，教師在講解《Go shopping》的教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)立購物情境，讓學(xué)生自動(dòng)分享生活中購物情節(jié)，以此引出教學(xué)內(nèi)容。然后，教師讓不同小組學(xué)生圍繞教學(xué)主題，進(jìn)行場景的設(shè)置，再讓不同小組進(jìn)行情境表演，在表演中讓學(xué)生采用英語描繪購物對話場景。這樣不但能夠提高學(xué)生英語水平，而且還能夠讓教學(xué)內(nèi)容充滿輕松的氛圍，可為初中英語教學(xué)質(zhì)量的全面提升奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生之間進(jìn)行合作完成一定的教學(xué)任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，首先應(yīng)明確教學(xué)任務(wù)，使每位學(xué)生明確自身在小組中的職責(zé)與地位，以此與其他學(xué)生進(jìn)行有效的配合。以學(xué)習(xí)之間存在一定的差異性，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行任務(wù)的分配，以此使每位學(xué)生的最大價(jià)值最大程度的發(fā)揮。

比如，教師在講解《旅游》教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生進(jìn)行有效的分組，不同小組分別以“travel”為主題制定旅游計(jì)劃，學(xué)生再通過英語的方式對旅游地點(diǎn)以及形式進(jìn)行有效的表達(dá)。教師再把教學(xué)中出現(xiàn)的單詞根據(jù)難易程度分配給不同小組，并根據(jù)不同學(xué)生的接受程度進(jìn)行針對性分配，這在較大程度上能夠提高每位學(xué)生學(xué)習(xí)能力【4】。

3.3 做好準(zhǔn)備工作，進(jìn)行小組規(guī)劃

教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法，首先需要做好充足的準(zhǔn)備，并且在此基礎(chǔ)上對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行全面的了解，實(shí)施全面的分析，讓小組成員進(jìn)行合理搭配，把學(xué)習(xí)能力強(qiáng)與學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生互相搭配學(xué)習(xí)，并且還應(yīng)注重男女搭配比例，這在較大程度上能夠有效均衡小組實(shí)力，以全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

比如，在進(jìn)行Making Friends的教學(xué)過程中，教師需要把學(xué)生作四人一組進(jìn)行分配，并且讓學(xué)生進(jìn)行位置調(diào)換，并且進(jìn)行情境對話：Good morning! I am Kangkang. Welcome to China.Good morning! Thank you.Where are you from?I am from Canada, and my name is

Maria.通過這種學(xué)習(xí)方式能夠在較大程度上提高學(xué)生英語表達(dá)能力，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的提高。

3.4 合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇

雖然小組合作學(xué)習(xí)方式在英語教學(xué)中有較為廣泛的實(shí)踐意義，但不是所有的英語教學(xué)均適合該教學(xué)方法，這就需要教師選擇合適的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有這樣才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

比如，學(xué)生在進(jìn)行The birthday party的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生通過簡單的對話對所學(xué)單詞進(jìn)行記憶練習(xí)，在對話期間教師還應(yīng)對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行實(shí)時(shí)糾正：Maria, what would you like to do at Kangkang’s birthday party? I’d like to play the guitar and sing some songs.When is his birthday? He was born in July，2005.首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活中常用的年月日單詞，在挑選一些公共場合中的一些對話進(jìn)行練習(xí)，這在較大程度上能夠大幅提高學(xué)生英語應(yīng)用能力【5】。

結(jié)語：

綜上所述，在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，通過小組合作教學(xué)的應(yīng)用，能夠在較大程度上提高學(xué)生對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，而且在一定程度上還能夠提高學(xué)生自身的交際水平。在小組合作教學(xué)的過程中，學(xué)生之間通過進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的交流，互相鼓勵(lì)與啟發(fā)，不但豐富了學(xué)生的知識(shí)范圍，而且在此基礎(chǔ)上有助于學(xué)生綜合能力的較好提升，在較大程度上對英語水平的提高提供助力。