新思想下內地高校新疆少數(shù)民族生引領的對策研究

王孜 廣東技術師范大學 廣東廣州 510665

當前，內地高校承擔起培養(yǎng)少數(shù)民族生的重要任務，這是高校落實黨的民族政策、履行人才培養(yǎng)職能的重要體現(xiàn)。習近平總書記在十九大報告中指出：“全面貫徹黨的民族政策，深化民族團結進步教育，鑄牢中華民族共同體意識，加強各民族交往交流交融，促進各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展。”因此，高校思政工作者要充分了解新疆少數(shù)民族生在內地高校的思想情況，用新思想探索引領他們的方法和對策。

一、內地高校新疆少數(shù)民族生思想政治教育的現(xiàn)狀

從1989年開始，國家啟動實施了內地高校支援新疆培養(yǎng)少數(shù)民族人才“協(xié)作計劃”。內地高校在“協(xié)會計劃”的推動下，一大批新疆少數(shù)名族學生來到內地繼續(xù)學業(yè)，越來越多的內地高校承擔著培養(yǎng)新疆少數(shù)民族生的任務。截止至2017年，在內地高校就讀的各類“協(xié)作計劃”新疆少數(shù)民族學生近7萬人。該計劃的實施不僅能夠培養(yǎng)新疆少數(shù)民族生成長成才，而且對于維護國家穩(wěn)定、民族團結建設和發(fā)展新疆都具有重大意義。

與此同時，內地高校抵御和防范宗教極端主義滲透的形式愈加嚴峻。他們開始把承擔協(xié)作計劃的高校作為滲透的突破口。習近平總書記指出，“民族地區(qū)抓團結、抓發(fā)展，都離不開教育這個基礎性工作。如果對青少年放任不管，他們就容易受錯誤思想特別是錯誤的民族觀、宗教觀、歷史觀的影響，有的甚至會走上危害社會、危害國家安全的道路”。隨著來內地高校學習的新疆少數(shù)民族生越來越多，嚴峻的斗爭形式越來越激烈，做好新疆少數(shù)民族生的思想政治工作是當前面臨的重要的難題。內地高校新疆少數(shù)民族生思想政治教育工作該如何去做，了解新疆少數(shù)民族生的特點，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并制定專門性的對策。

二、內地高校新疆少數(shù)民族生思想政治教育存在問題及原因分析

（一）新疆少數(shù)民族思想政治教育管理隊伍建設不完善

目前而言，新疆少數(shù)民族思想政治教育隊伍建設不夠完善。除少數(shù)學校之外，沒有完善的新疆少數(shù)民族生思想政治教育管理體系，在分工上也不夠明確。他們分散在學校各二級學院，各二級學院學生并不多。首先在管理上很難進行統(tǒng)籌協(xié)調，負責二級學院的輔導員事務繁多，負責新疆少數(shù)民族生較少，因此并沒有系統(tǒng)的模塊工作；其次，因課程是按照各專業(yè)班級上，在一些課程上并沒有針對性的教學。同時，內地高校嚴重缺乏新疆籍少數(shù)民族思想政治教育教師，除了少數(shù)學校外，幾乎內地高校都缺乏新疆籍少數(shù)民族思想政治教育教師，由于漢族輔導員在工作中由于生活方式及語言障礙等原因影響，缺乏新疆籍少數(shù)民族輔導員的親和力。在生活習慣、文化背景以及信仰上面存在著的不同，會導致漢族老師很難走進新疆少數(shù)民族生當中，可能會讓他們產(chǎn)生不信任的感覺，難以準確把握住學生的思想政治動態(tài)，導致思想政治工作的效果欠佳。

（二）新疆少數(shù)民族生思想政治教育針對性和力度不夠

第一，在思政教育針對性上。思政教學內容單一，教學內容空洞乏味。新疆少數(shù)民族生人數(shù)少，非常容易忽視對于他們針對性的思政教育。新疆少數(shù)民族生的特點比較鮮明，如果用對待漢族學生的教學方式和內容可能會達不到很好的效果，對于新疆少數(shù)民族生思政教育針對性需要提高。第二，在思政教育力度上。一部分輔導員對新疆少數(shù)民族生存在標簽化的理念，覺得他們就很特別，要對他們“特殊照顧”。輔導員對于新疆少數(shù)民族生思想政治教育工作重要性和緊迫性不夠強。輔導員自身對于新疆的風俗習慣、歷史文化等知識儲備不夠，與此同時，輔導員事務性的工作多，對于新疆少數(shù)民族生思想政治教育的引導不足，需要加大思想政治教育力度。

（三）新疆少數(shù)民族生思想政治教育實踐性不強

第一，理論課較多，實踐機會少，實踐理論沒有結合。內地高校普遍存在這樣的現(xiàn)象，簡單說教多，深度引導少。理論課枯燥無味，很難吸收，必須加以實踐的開展，才能真正達到心領神會。第二，沒有結合他們的專業(yè)優(yōu)勢進行教育實踐的開展。不依托專業(yè)，不可能達到學以致用的效果，而且沒有專業(yè)的依托，參與積極性會不高，教育效果也會不明顯。第三，沒有挖掘新疆少數(shù)民族的文化特點。不理解他們，很難讓他們融入集體的活動。新疆少數(shù)民族生的特長能歌善舞，可以組織新疆少數(shù)民族歌舞隊、舉辦紅色歌舞比賽、培養(yǎng)新疆少數(shù)民族文藝晚會主持人等。

（四）新疆少數(shù)民族生心理問題突出

第一，在經(jīng)濟情況方面。新疆少數(shù)民族生來自新疆偏遠的地方，家庭經(jīng)濟困難，不少學生難以支付學雜費以及生活費，他們以貸款形式或者申請國家助學金的形式來獲取這筆費用。這讓他們跟普通的漢族學生相比存在著貧富差距，導致他們產(chǎn)生強烈的自卑感。第二，在人際交往方面。人際交往上小團體意識較為嚴重。由于語言、文化、信仰以及教育背景等差異，使得新疆少數(shù)民族生很難融入漢族學生的群體，很容易形成封閉、排他的心理。新疆少數(shù)民族生交際圈變得很小，部分新疆少數(shù)民族生對一些組織、集體活動甚至產(chǎn)生了排斥的態(tài)度。第三，在學習方面。由于語言障礙導致了理解和溝通的障礙，從而導致了學習障礙。由于區(qū)域教育水平的差異，新疆少數(shù)民族學生基礎知識和技能相對較差，在數(shù)學、英語、計算機這些科目當中尤為突出。學習成績不理想，導致新疆少數(shù)民族生厭惡學習或者出現(xiàn)考試焦慮的狀態(tài)。第四，在就業(yè)方面。新疆少數(shù)民族生受到語言、習俗、文化、信仰等方面的影響，在就業(yè)方面的優(yōu)勢相對于漢族學生較為薄弱，在知識與技能跟漢族學生也有一定的差距。就業(yè)過程中，缺乏針對性的指導。就業(yè)壓力較大，導致未來的迷茫和彷徨，容易產(chǎn)生焦慮和抑郁。

三、新思想下加強內地高校新疆少數(shù)民族生思想政治教

育的對策

（一）建立并完善思想政治教育工作隊伍

首先，在新疆少數(shù)民族生管理工作隊伍的建設上。第一，內地高校應該成立新疆少數(shù)民族學生教育管理領導小組，由主管學生工作的校領導牽頭，學工部、教務處、團委、后勤等相關部門參與。第二，設立新疆少數(shù)民族生教育管理辦公室，由專職新疆少數(shù)民族輔導員負責，處理突發(fā)事件。第三，建立工作小組，由各二級學院書記、副書記、輔導員和班主任組成，解決他們的日常問題。

其次，在輔導員隊伍的培養(yǎng)上。第一，引進新疆籍少數(shù)民族輔導員。因生活習慣、文化習俗、語言等，新疆少數(shù)民族輔導員更容易跟新疆少數(shù)民族生溝通交流，因此內地高校應該積極創(chuàng)造條件引進新疆籍少數(shù)民族輔導員，同時可以選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的新疆少數(shù)民族生充實到兼職輔導員或者助理輔導員的隊伍中，增強與新疆少數(shù)民族生的溝通交流，掌握他們的思想動態(tài)。第二，加強輔導員培訓。建立全方位的民族事務工作培訓體系，將日常培訓與新疆少數(shù)民族管理培訓相結合。培訓的內容涵蓋新疆的歷史文化、民族政策、風俗習慣等。通過外出專項學習、工作交流等形式學習民族政策、民族習俗等知識，建設成為一支懂得民族工作的學工隊伍。第三，加強新疆與內地兩地的合作。借助“協(xié)作計劃”和“援疆計劃”，加強新疆高校與內地高校之間的合作與交流，主動派教師去新疆高校交流，學習他們對于新疆少數(shù)民族學生教育管理的經(jīng)驗做法。

（二）開展各類實踐活動

第一，在社會實踐活動方面。社會實踐是思政教育的實踐平臺，也是很好的傳播思想的途徑。新疆少數(shù)民族生可以通過自身專業(yè)的優(yōu)勢，加入志愿服務、三下鄉(xiāng)、義務支教、專題調研等社會實踐活動為社會服務。在實現(xiàn)自身價值的同時，接觸社會，了解國情，培養(yǎng)社會責任感，提高“對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義”的五個認同。第二，在校園實踐活動方面。針對新疆少數(shù)民族生能歌善舞的優(yōu)點，組織他們參加積極向上、多姿多彩的課堂實踐、課外實踐和校園第二課堂活動，不斷滿足他們對知識的渴望，幫助他們展示風采，增強自信，提高他們對于集體組織的認同感。針對新疆少數(shù)民族生開展特色活動，舉辦少數(shù)民族生特色活動月，這對于他們的道德觀和價值觀的形成有良好的促進作用。

（三）密切關注并解決心理問題

第一，在經(jīng)濟方面。給予他們重點幫扶，完善資助體系，為他們提供內地高校新疆少數(shù)民族生補助、國家獎學金、國家助學金、國家助學貸款、臨時困難補助、優(yōu)先減免學費。同時，為他們提供勤工助學崗位，減輕他們的經(jīng)濟負擔，可以讓他們安心的學習和生活。第二，在人際交往方面。將新疆少數(shù)民族生安排到其他漢族宿舍，盡量將他們和漢族生融入在一起生活，引導新疆少數(shù)民族生多參加集體活動，在活動中發(fā)揮他們的特長。經(jīng)常關心幫助他們，尊重他們的差異，讓安排他們與漢族生在一起學習交流。第三，在學習方面。對他們的學習生活進行摸底調查，找出原因。要充分調動他們學習的積極性，端正學習態(tài)度，改進學習方法，激發(fā)他們建設美麗家鄉(xiāng)的責任感。在實際教學過程中要考慮新疆少數(shù)民族生的特殊性，在教學目標、教學設計、教學內容上要進行合理調整，制定符合新疆少數(shù)民族生的培養(yǎng)方案。建立一對一學習幫扶機制，讓學習成績好的漢族學生與學習成績差的新疆少數(shù)民族生一對一結對子，幫助提高他們的學習成績，并且任課老師、輔導員定期進行跟進，尤其是密切關注重點幫扶對象，確保每一位學生都不掉隊。第四，在就業(yè)方面。積極開展有針對性的就業(yè)指導，增強他們的就業(yè)意識，拓寬他們的就業(yè)渠道。與企事業(yè)單位積極聯(lián)系，為就業(yè)困難的新疆少數(shù)民族生啟動各類就業(yè)幫扶推薦項目。優(yōu)先安排新疆少數(shù)民族畢業(yè)生頂崗實習，提高他們的技能和經(jīng)驗，為將來走向社會做好準備。

（四）提高輔導員的自身素質

首先，輔導員要樹立正確的理想信念。要提高對于新疆的歷史、民族文化、風俗習慣、民族政策的知識儲備，加強學習，增強責任意識。對于新疆少數(shù)民族生采取針對性的思想教育，平等對待新疆少數(shù)民族生。

其次，輔導員要提高工作方法藝術。第一，在心理健康教育方面。對新疆少數(shù)民族生進行針對性的心理輔導、心理健康教育活動、測試評價，對適應不良的需密切關注、做好心理疏導。第二，在感恩教育方面。掌握新疆少數(shù)民族生的思想動態(tài)和實際困難，在幫助他們解決困難的過程中言傳身教，讓他們感受溫暖，自覺接受民族團結，學會感恩。第三，在職業(yè)生涯規(guī)劃方面。對大學四年的他們分別進行教育。大一剛入學，對生活不適應以及好奇心很重，可以進行校史校情教育、心理健康教育、專業(yè)教育等入學教育；大二可能對不同文化產(chǎn)生排斥心理，可能會心情沮喪、想回家、封閉等情況，應積極推動師生之間、同學之間走向融合；大三大四，要加強專業(yè)學習和提高實踐技能，為就業(yè)做準備，針對他們的特點進行個別有針對性的就業(yè)指導教育，及時調整和疏導他們的心態(tài)，引導其形成正確的就業(yè)觀。