當代大學生思想政治教育整體性原則的時代意義

張陽春 石河子大學 新疆石河子 832003

一、思想政治教育的整體性原則的內涵

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。同時，思想政治教育的內容可以總體概括為：“以理想、信念教育為核心,深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育;以愛國主義教育為重點,深入進行弘揚和培育民族精神教育;以基本道德規范為基礎,深入進行公民道德教育;以大學生全面發展為目標,深入進行素質教育。”[1]因此，思想政治教育是一個綜合性和系統化的工作，需要多方的協調才能取得良好的效果。

一方面，整體性原則是思想政治教育過程的客觀要求。整體性是一個大方向的聯系，不僅各種事物之間而且各事物內部都是緊密聯系的。思想政治教育就是要綜合上述的各個因素，最終達到一個完整的效果。思想政治教育的整體性作為整個工作中的一個大原則和基本方向，也就是在整個過程中對于學生的思想政治教育不僅有理論上的學習還要有實踐上的踐行；在其內容、結構、方法、過程、載體以及管理方式上都要遵循一個整體性的原則。

另一方面，思想政治教育的主要內容當中，主要有政治教育、思想教育、品德教育。思想政治教育在本質上是進行一種思想內容層面的引導，政治教育主要是教育學生要有正確的政治方向，這也與思想政治教育的本質息息相關。思想教育則是一種主導層面的內容，幫助學生樹立正確的三觀。品德教育主要是使學生具有一個好的品德基礎，只有一個擁有良好品德的學生才能對他進行更好的教育。在平時的教育過程中，我們必須要堅持整體性的原則，這三方面的要具有同步性和時間的鏈接性。

二、在整體性原則下對大學生進行思想政治教育工作的必要性和重要性

第一、是大學生思想政治教育過程中協調各因素的需要。青年是我國思想政治教育的主要對象，而當代大學生正是這一人群中的重要組成部分。大學生作為社會的特殊群體，是“當代思想最活躍、感情最豐富、異向思維最為多變的大學生”[2]。他們個性活躍、人格獨立，思想開放，經濟意識相對獨立，是社會進步、國家發展的人才來源。大學生在學校的思想政治教育過程中，教師作為教育的主體，學生作為客體，在教學的過程中主體與客體的溝通與交流是比較及時的。所謂的教育客體，實際上也就是大學生。首先，大學生作為一個能動的主體，他具有自己的思想和對事物的理解，而且對于事物的反映往往具有自身“烙印”的特征，這些特征也包括好的和不好的，因此在對學生進行教育時具有一定的難度。其次，大學生雖然是最為一個客體存在，但在教育的過程中我們也要充分的尊重他們的客體地位，只有給予他們一定的認可度才能在心理層面也得到他們的認可。這樣也為下一步的教育奠定了基礎。再次，對大學生進行思想政治教育一定要結合每一個學生的不同狀況，選擇不同的教育內容、方法以及評估的體系。因此。我們要把思想政治教育的相關部門、教師以及學生這三者統一起來，形成一個完整的教學系統，這樣才能在教學過程中結合學生的特點更好的把握教學內容，更好的指導與教育學生。

第二、是大學生思想政治教育過程中內容的整體性要求。思想政治教育的目的是提高人們的思想素質和道德素質，而對于大學生的教育必須堅持全面的發展理念，促進大學生的全面發展。首先，對大學生的教育中包括思想教育、政治教育以及道德教育，也就是要想實現大學生的全面發展，不僅要提高學生的文化素質更要提高學生的道德素質，這是在內容上的要求；其次，思想政治教育的最終是要讓大學生把對社會上的價值規范內化為自己的內在要求，然后再以自己的實際行動表現出來。用馬克思主義的觀點來說就是人們認識世界的最終目的就是為了改造世界。這也是教育過程中的理論與實踐相結合的過程。最后，因為教師在教學的之前以及教學的過程之中已經提前做好了了解學生的思想特點和行為的工作，因而對于學生的教學反饋相對及時，這時主體與客體的連接就比較緊密。但在實際的教學過程中，學校所主導的思想政治教育精神與內容都與其思政教育的相關部門有關，因而教師作為在思政教育部門和學生之間的一個橋梁的角色就顯得尤為重要。

第三、是實現思想政治教育課功能的必然要求。大學生思想政治教育的建設對于整個高校的校園文化建設、學生的管理、以及大學生的學習情況，提高思想政治教育工作團隊的整體能力以及大學生的整體素質都有十分重要的作用。在這一過程中，通過協調思想政治教育的目的、價值、內容以及方法和載體等多種因素，使得其能在一個整體的環境中運行。思想政治教育的本質就是把社會所要求的的價值觀或者要求內化為受教育者自身的自我規范，使受教育者樹立起正確的價值觀，用自身的實際行動弘揚與踐行社會主義核心價值觀，傳遞正能量，為實現中華民族偉大的中國夢做出自己的一份努力。作為教師，要秉承一個完整的觀念；在工作的過程中，要學會與時俱進，布置好自己的工作，為學生創造一個好的環境。因而在大學生思想政治教育的過程中，無論是教師的工作還是學生的學習都要要體現其整體性與協同性的完整化結合，只有以系統的觀念和布局才能協調好整個思想政治教育的運行過程，才能真正的實現大學生思想政治教育人本化。