融媒體時代少數民族大學生主流意識形態認同研究

劉瑜 中央民族大學 北京 100081

習近平總書記在黨的十九大報告中強調：“牢牢掌握意識形態工作領導權。” 加強高校意識形態建設，事關黨對高校的領導，事關新時代中國特色社會主義事業后繼有人。少數民族大學生對主流意識形態認同狀況，直接關系到國家和民族未來的走向，關系到民族團結、地區穩定和國家統一。近年來，互聯網技術快速發展，傳統媒體和新媒體手段融合，對高校意識形態工作帶來機遇和挑戰。面對錯綜復雜且日益艱巨的意識形態領域的情況，調研目前少數民族大學生主流意識形態認同的現狀，分析存在問題和原因，提出改進的對策建議是實現國家穩定、民族團結的重要課題和緊迫任務。

一、少數民族大學生主流意識形態認同的重要意義

對于增強少數民族大學生對中國特色社會主義和共產主義的信心，確保中國特色社會主義偉大事業后繼有人和中華民族偉大復興的中國夢早日實現具有重要意義。同時，對于培養各民族可靠的優秀人才，維護民族團結，地區穩定和國家統一具有重要意義。

二、融媒體對少數民族大學生主流意識形態認同帶來的機遇與挑戰

1.融媒體對少數民族大學生主流意識形態認同帶來的機遇

如今，新媒體和傳統媒體相互競爭，給人們帶來了更加方便、豐富的信息服務，特別是新興的互聯網，為少數民族大學生們提供了海量的知識和信息，學生們可以隨時隨地查找自己需要的資料或者了解海內外消息。通過網絡，少數民族大學生們可以方便了解到國家政策方針的情況，查看國家最近發生的大事、取得的令人矚目的成就，這對于加強少數民族大學生的民族認同和愛國情懷有著積極的作用，通過網絡上的宣傳和教育，可以引導少數民族大學生形成端正的人生觀、價值觀、世界觀，讓他們認識到中國共產黨對我們國家發展的重要領導作用和馬克思主義對于我國社會主義建設的指導作用，進而實現少數民族大學生主流意識形態認同。

2.融媒體對少數民族大學生主流意識形態認同帶來的挑戰

網絡上的信息良莠不齊，虛假信息的泛濫、網絡犯罪等都為實現少數民族大學生主流意識形態認同帶來了極大的挑戰，網絡文化對大學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成與發展以及對他們的思維方式和行為方式的影響都是全面而深刻的，面對復雜的網絡環境、雜糅的網絡信息，少數民族大學生能否取其精華、去其糟粕至關重要，網絡這把雙刃劍，如果沒有使用好，很有可能會傷到自己，少數民族大學生對新媒體的使用情況對于實現少數民族大學生主流意識形態認同有著重要的影響。

三、融媒體時代少數民族大學生主流意識形態認同現狀——以中央民族大學為例

1.少數民族大學生對主流意識形態的認知狀況

對我國主流意識形態的認知，只有10%的少數民族大學生表示很熟悉，51%的少數民族大學生只知道大概，28%的少數民族大學生只聽說過概念，11%的少數民族大學生表示不了解。

2.少數民族大學生對主流意識形態的理解狀況

70%的少數民族大學生對中國特色社會主義社會的前途命運堅信不疑，有14%的學生表示有所懷疑，14%的學生表示沒想過，另外2%的學生表示沒信心。這表明還存在部分少數民族大學生對中國社會主義道路不堅定或者不認同，這一問題亟待解決。對于中國特色社會主義制度，81%的少數民族大學生認為符合中國國情，是中國發展進步的根本制度保障，4%的學生認為不如資本主義制度，2%的學生認為就是資本主義制度，而13%的學生覺得說不清楚。

3.少數民族大學生對主流意識形態的接受狀況

對于馬克思主義在中國意識形態領域的指導地位，71%的少數民族大學生馬克思主義是我們黨的指導思想，必須堅持，11%的學生認為馬克思主義僅是眾多政治學說的一種，不必堅持其指導地位，甚至有6%的學生認為馬克思主義已經過時，剩下13%的學生表示說不清楚。對于馬克思主義理論知識與實際學習、生活、工作有著密切聯系這一觀點，42%的少數民族大學生是堅決認同的，39%的學生是一般認同，2%的學生并不認同，15%的學生表示沒想過。可以看出，大部分少數民族大學生對于馬克思主義思想的領導作用還是認同的，但仍存在少數學生持相反意見。

4.少數民族大學生對主流意識形態的踐行狀況

對于是否愿意加入中國共產黨的問題，63%的少數民族大學生表示愿意，但是17%的學生表示一般，甚至有18%的學生表示不愿意。83%的少數民族大學生對西方資本主義國家強行干涉我國內政并企圖破壞我國國家統一的行為表示強烈的譴責與憤怒，而8%的學生表示無可奈何，9%的學生表示沒感覺。

四、融媒體時代少數民族大學生主流意識形態認同存在的問題和原因分析

1.存在的問題

（1）部分少數民族大學生對我國主流意識形態不太了解或者認識不夠深刻。這部分學生對我國的主流社會意識形態存在著認識不清或者是概念化式認同。主要表現是只知道主流意識形態的概念,而對于其中的內涵并不理解，只注重對這些意識形態進行記憶，而沒有在實際生活和解決問題中運用這些理論知識。

（2）部分同學政治素質不高，對馬克思主義的認識和理解并不深刻，只是停留在表面概念，而沒有聯系實際,他們甚至對中國特色社會主義理論體系都沒有多少認識,不了解我國所走的路線所采取的方針、政策,盡管有一些同學關心國內外的時事熱點問題，但也只是抱著看熱鬧的心態。

2.原因的分析

（1）網絡上復雜多元的信息文化的影響。目前網絡文化已成為大學校園內的一種新型的校園文化,在快速發展的同時也產生了一些負面的影響,如文化內容道德維度的缺失、隱性交往導致社會責任感、道德感的缺失、網絡犯罪等，由于大學生的世界觀和人生觀尚未成熟，他們不能很好的對網絡上的現象和問題進行分析,但是這些都對他們三觀的形成和發展有著很大的影響。

（2）大學生自身的原因。當代大學生生活在舒適安逸的和平年代，父母對他們愛護有加，他們沒有吃什么苦，抵抗挫折的能力不強，缺少銳意進取的精神，他們對主流意識形態的認知也只是來源于書本上的文字，沒有親身的體驗和體會,并不能深刻的理解它們的含義,更不能把這些知識化為自身發展的動力。

五、融媒體時代加強少數民族大學生主流意識形態認同的對策建議

1.以主題宣傳網站占領網絡陣地

如今網絡高度發達，少數民族大學生每天都會花時間瀏覽網絡上的內容，因此可以建設一些內容豐富的主題宣傳網站，可以以網課等形式，讓少數民族大學生從中學習我國的主流社會意識形態，加強對馬克思主義和中國特色社會主義理論體系的認識，提高自身的政治素質，強化政治思想。

2.以豐富的教育載體提升內化認同

少數民族大學生大部分的時間還是呆在學校里，因此學校方面應該好好發揮教育載體的功能，加強學生該方面的思想政治教育工作，可以以開設相關的課程、舉行講座、舉辦相關方面知識競賽等活動的形式，寓教于樂，營造一個良好的、積極向上的校園氛圍和學習風氣，把思想政治教育貫穿在少數民族大學生的學習生活中。

3.以同步動態監測防控認同缺失

少數民族高校應當定期通過問卷調查、找班委談話等形式了解少數民族大學生們的主流意識形態認同情況，防止學生們因受到一些誤導而導致思想出現問題，如果已經有同學馬克思主義人生觀、世界觀和價值觀存在不端正的地方，應及時與之進行談話，對其進行思想教育工作，進行正確的引導。

4.以完善的話語機制增進感性認同

網絡話語差異使得大學生思想政治教育過程中時常出現話語沖突的尷尬,這就影響了大學生思想政治教育的成效。為消除網絡話語差異可能帶來的消極影響,思想政治必需要直面網絡話語差異的現實,尋求可能的突破方向。新媒體背景下,完善話語機制是思想政治教育應對網絡話語差異的應然面向。

5.以正確的輿論導向形成理性認同

堅持正確的新聞輿論導向意義十分重大。適時引導熱點，化解難點，是引導公眾思考方向、化解社會矛盾、構建和諧社會的關鍵所在。中央電視臺、人民日報等主流媒體在該方面應發揮積極的作用，認真宣傳黨的各項方針、政策，把少數民族大學生的思想統一到中央的精神和工作部署上來。

6.以合理的制度設計增強權威認同

保持政治穩定，促進社會的和諧發展離不開制度的約束，而構建的制度能不能夠起到相應的作用，取決于人們對于它的認可程度，設計合理的制度能夠獲得人民的廣泛認同，應該以合理的制度設計增強少數民族大學生對于權威的認同，獲得少數民族大學生的肯定與支持，這對于少數民族大學生主流意識形態認同的實現尤為重要。