淺談電影《飛揚(yáng)的青春》中的志愿服務(wù)

張?jiān)鰪?qiáng)

【摘 要】隨著一個(gè)個(gè)志愿者前往邊遠(yuǎn)山區(qū)支教，一幕幕感動(dòng)在那里上演。他們不求回報(bào)只追求自己崇高的理想追求。《飛揚(yáng)的青春》講述的就是這樣一段故事。兩個(gè)有志青年為追求更高的理想前往山區(qū)支教，將山區(qū)和外面的世界聯(lián)系起來(lái)，展現(xiàn)的是大學(xué)生群體最早的志愿服務(wù)形式以及其精神追求。

【關(guān)鍵詞】電影;大學(xué)生;志愿者;支教;愛(ài);理想

中圖分類號(hào)：J905? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）29-0105-01

一、創(chuàng)作背景

電影《飛揚(yáng)的青春》是陶明喜導(dǎo)演的我國(guó)首部反映支教志愿者的青春勵(lì)志電影，是一部純青年志愿者自編、自導(dǎo)、自演的真實(shí)電影。愛(ài)與飛翔是這部電影的主題。它真實(shí)展現(xiàn)了我國(guó)目前的教育資源失衡問(wèn)題與目前的支教現(xiàn)狀。

二、愛(ài)與理想

馮正是省建設(shè)發(fā)展投資有限公司的副主任，由于他在晉升中失敗，遇到了自己生命中最低谷的時(shí)期。這時(shí)，他決定去鄉(xiāng)下支教。他相信自己的潛力，他想證明自己。時(shí)代的高速發(fā)展使生活在社會(huì)中的人沒(méi)有時(shí)間去思考生活，去反思自我，只會(huì)在名利中迷失自我，形成一種浮躁、急功近利的不良社會(huì)情緒，整個(gè)社會(huì)都沉迷于快節(jié)奏的發(fā)展中，而漸漸忘記“詩(shī)與遠(yuǎn)方”[1]。正如他對(duì)妻子說(shuō)的“下鄉(xiāng)支教是為了實(shí)現(xiàn)他的人生理想”，面對(duì)隊(duì)員果子說(shuō)他為了累積政治資本的說(shuō)法他沒(méi)有回復(fù)，而是選擇用自己的實(shí)際行動(dòng)證明。他擔(dān)任多科的任課教師，認(rèn)真?zhèn)湔n，不嫌棄山區(qū)惡劣的生活環(huán)境，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力而為。電影中有一個(gè)鏡頭讓我印象深刻，馮正在第一節(jié)課上沒(méi)有直接傳授課本知識(shí)給孩子們，而是告訴他們“人”的意義，這種價(jià)值觀的傳輸是很獨(dú)特也很缺乏的，也是目前需要加強(qiáng)的。除此之外，學(xué)校科目單一，體育等科目缺少教師，學(xué)校也忽略了體育教學(xué)與健康教育的關(guān)系，以及學(xué)生紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)狀讓他感到很有壓力。

丁嬌嬌與馮正不同，她并不是人生失意，恰恰相反，她在自己人生最美好的時(shí)間段選擇了支教，選擇去山區(qū)成為第二代志愿者。教學(xué)的生命已經(jīng)開(kāi)始，山區(qū)的孩子們對(duì)支教老師信任、崇拜和渴望。由于地形復(fù)雜，孩子們每天必須走十幾里路去學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生都被遺忘，他們渴望更多的愛(ài)和關(guān)注。

面對(duì)孩子們，支教者們的生活如此平靜，嬌嬌一次又一次地流淚。孩子們純潔無(wú)辜的眼睛使馮正和嬌嬌在日常生活中感受到了責(zé)任。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，馮正知道嬌嬌應(yīng)該在最困難的環(huán)境中體驗(yàn)自己，讓自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。教師的行為特征、綜合素質(zhì)、思想觀念、教育態(tài)度，以及溝通方式對(duì)學(xué)生都有十分重要的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，老師對(duì)其學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)自主性的養(yǎng)成等具有重要的引導(dǎo)作用。[2]后來(lái)丁嬌嬌冒著生命危險(xiǎn)在廚房倒塌前救下了學(xué)生園園，令大家都驚奇的是，嬌嬌原來(lái)是知名記者，在她的報(bào)道下，引起了領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的高度重視，新校舍終于破土動(dòng)工，圓了王琦畢生的心愿。集體的力量是不可小覷的，盡管我們每個(gè)個(gè)體都不是那么完美，有著這樣那樣的小毛病，但我們把每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，可以造就偉大的事業(yè)[3]。

二、貢獻(xiàn)與守望

《飛揚(yáng)的青春》中王琦校長(zhǎng)將自己的一生都留在了大山里，將自己奉獻(xiàn)給了支教事業(yè)，正是他們這些前人鋪好了路，才有后來(lái)的嬌嬌、馮正這些后繼者一批又一批地加入到這一偉大事業(yè)中來(lái)。王琦校長(zhǎng)的熱愛(ài)是志愿服務(wù)的原始價(jià)值。電影中有這樣的鏡頭：大家要給王琦校長(zhǎng)過(guò)生日，癌癥晚期的王校長(zhǎng)為給孩子們留下最美的一面，要求果子幫她化妝。在孩子們的祝福中，王琦很開(kāi)心。后來(lái)，馮正接過(guò)了王琦校長(zhǎng)的手表，并誕生了一個(gè)新的王琦——這是一代傳承，使志愿服務(wù)不受干擾，也使這個(gè)精神不斷傳承下來(lái)。是一個(gè)個(gè)“王琦”用自己的青春甚至一生來(lái)補(bǔ)救一方教育，用他們的愛(ài)與理想讓山區(qū)的“夢(mèng)”飛翔。

從更專業(yè)的角度來(lái)看，電影中展現(xiàn)了許多專業(yè)性質(zhì)的方法與技巧，雖然電影中的兩位志愿者并沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)訓(xùn)練，但是無(wú)意中展現(xiàn)出來(lái)的人文關(guān)懷使他們的支教更加有意義。《飛揚(yáng)的青春》以電影的方式展現(xiàn)了當(dāng)下我國(guó)志愿服務(wù)事業(yè)在教育行業(yè)的一面——支教，志愿者要面對(duì)很多挑戰(zhàn)，教育資源失衡、支教條件艱苦、價(jià)值觀念差距大，等等。不是每一位志愿者都能像王琦、馮正那樣將支教堅(jiān)守到底。影片中有這樣一個(gè)鏡頭，剛來(lái)支教的丁嬌嬌在教學(xué)理念上與原來(lái)的老師果子有了分歧，因而打算背書包走人，是大山將她解救回來(lái)，在孩子們熱切的目光與王琦校長(zhǎng)等人的勸慰下，她留了下來(lái)并將不放棄、堅(jiān)守的志愿支教理念繼承了下來(lái)。《飛揚(yáng)的青春》中有一句話“愛(ài)與夢(mèng)飛翔”，這也是它所體現(xiàn)出來(lái)的志愿服務(wù)理念。

無(wú)心插柳柳成蔭，以電影的方式將這樣的志愿服務(wù)理念與支教環(huán)境傳遞給大眾，反哺支教事業(yè)與志愿服務(wù)事業(yè)，是該影片的成功之處。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭趙星.在豐子愷的“中重新定義自己[J].戲劇之家，2019（19）.

[2]彭趙星，趙熹悅.社會(huì)化視角下大學(xué)學(xué)習(xí)新生適應(yīng)性的問(wèn)題研究[J].文學(xué)教育，2018（11）.

[3]魏俊宇.試論電影《流浪地球》背后的中國(guó)價(jià)值觀[J].戲劇之家，2018（18）.