淺淡小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)策略與提高方法

王麗婷

【摘 要】隨著新課標(biāo)的深入改革，小學(xué)英語教學(xué)不僅要重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，而且還要在小學(xué)英語教學(xué)課堂中滲透綜合素養(yǎng)，讓小學(xué)生具有優(yōu)良的品德，高尚的道德情操以及社會責(zé)任感。本文主要對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合一些社會上的真實(shí)案例，探討培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性，并對其培養(yǎng)策略進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】英語綜合素質(zhì);小學(xué)生;語感

【中圖分類號】G623.31?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0087-02

小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，普遍存不敢開口說的現(xiàn)象。英語是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)它的最終目的是為了運(yùn)用它。英語綜合素質(zhì)體現(xiàn)了一個人綜合運(yùn)用英語的能力;所謂英語綜合素質(zhì)，簡而言之，就是聽說讀寫的能力。教師應(yīng)該采取多種方法加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們獲得全面的綜合素質(zhì)，形成完善、健全、積極的人格。

一、培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合教育部“立德樹人”的育人要求，是促進(jìn)中國特色社會主義發(fā)展的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要手段。另外，國家對小學(xué)生的英語教學(xué)也提出了新的要求，需要小學(xué)生掌握聽、讀、說、寫的英語基礎(chǔ)知識，并讓小學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作的意識，對學(xué)習(xí)保持自信心，有較高的學(xué)習(xí)熱情和良好行為習(xí)慣，在英語學(xué)習(xí)中體會到做人的道理。在小學(xué)英語教學(xué)中融入綜合素質(zhì)，需要小學(xué)英語老師通過對學(xué)生的心智培養(yǎng)、道德培養(yǎng)、思維培養(yǎng)，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)辨識能力，擁有一定的創(chuàng)新意識。

二、淺淡小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，提升思維品質(zhì)。

英語是世界上的通用語言之一，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的盛行，各國之間政治、經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切，英語在國際上的使用也越來越普遍。學(xué)習(xí)英語是一種流行趨勢，也是我國教育日益重視的問題，由于英語在高考中的所占比重讓社會各界都開始重視英語教學(xué)，特別是小學(xué)英語，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段必須予以重視。小學(xué)生本身因?yàn)橛衅淠挲g上缺陷，心智并不成熟，且沒有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)能力，因此需要小學(xué)英語教育工作者予以正確的引導(dǎo)。我國教育在小學(xué)三年級開始開設(shè)英語學(xué)習(xí)課程，這正好是小學(xué)時期的中間時期，在經(jīng)過了三年級的基礎(chǔ)教育之后，三年級的學(xué)生已具備初步學(xué)習(xí)能力，心智也比剛?cè)雽W(xué)時成熟許多，因此這個時候正是學(xué)習(xí)另外一種語言的最佳時期。在英語教學(xué)之初，小學(xué)英語教師要做好教學(xué)的引導(dǎo)工作，向?qū)W生介紹英語學(xué)科的特點(diǎn)，要讓他們知道英語不僅是一門學(xué)科，它還是一種語言，在這一點(diǎn)上就決定了英語與其他學(xué)科的不同之處，因此不能用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語文的方法去對待英語語言的學(xué)習(xí)，明確這一點(diǎn)才能真正學(xué)好英語，提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練二十六字母。

字母書寫是英語書寫的基礎(chǔ)。先教給學(xué)生字母的書寫規(guī)則，弄清字母書寫的筆順，幾筆完成以及字母在四線三格中占的位置。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生做一些趣味性的鞏固練習(xí)：寫出所給字母的“左鄰右舍”，把所給字母改成大寫或小寫，改錯誤等。在學(xué)生能夠熟練抄寫字母后，讓他們嘗試抄寫單詞，或者再進(jìn)一步抄寫句子、課文等。進(jìn)而讓學(xué)生做一些綜合了字母書寫、單詞書寫和句子書寫要求的題目，如抄寫“HE IS A STUDENT，并將其大寫字母再改成小寫字母，寫成一個完整的句子。通過不斷地進(jìn)行綜合練習(xí)，學(xué)生逐步形成技巧，能靈活地掌握這些字母的書寫以及大小寫之間的變化。使學(xué)生在沒有四線格的情況下也能正確、規(guī)范地書寫。

3.注重平日課堂滲透。

在英語教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該注意綜合素養(yǎng)的滲透，讓學(xué)生從日常學(xué)習(xí)中感受綜合素養(yǎng)，發(fā)揮其潛在功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。例如，教師以自己的人格來影響學(xué)生，通過對學(xué)生行為觀念的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白中外人種在人格方面的差異，并在比較過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，做到有步驟的改善。

由于小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，他們個人意志尚不堅(jiān)定，性格還沒有完全形成，具有活潑、好動、貪玩的特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該利用好這一時期學(xué)生的特點(diǎn)，通過演講、游戲、表演、歌唱等形式讓學(xué)生獲得啟迪，這不僅可以獲得豐富的英語基礎(chǔ)知識，而且還可以領(lǐng)悟到做人、做事的道理，逐漸的形成正確的價值觀念。

采用正反面的教育方式，讓學(xué)生明白道理。例如，通過文中正反案例引申到同學(xué)身邊的案例，讓同學(xué)自己討論比較，這樣不僅可以加強(qiáng)口語鍛煉，而且還能學(xué)以致用，同時可以觀察不同學(xué)生的觀點(diǎn)、態(tài)度，在后期教育中可以有針對性的進(jìn)行教育。

4.培養(yǎng)語言能力，提高學(xué)習(xí)能力。

語言的學(xué)習(xí)不過是不斷加強(qiáng)“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)基本能力的過程，對于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)也一樣，在日常教學(xué)中教師不斷加強(qiáng)對學(xué)生這四項(xiàng)能力的訓(xùn)練，最終提高學(xué)生的英語成績。先拿“聽”和“說”來說，聽力一直是語言學(xué)習(xí)比較重視的一項(xiàng)能力，但由于小學(xué)時期是英語學(xué)習(xí)的初級階段，聽力要求并不是很高，比較重要的是讓學(xué)生開口去“說”。教師在傳授新知識的時候可不厭其煩的帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞、讀句子、讀課文，在重復(fù)了多次這項(xiàng)工作后，隨機(jī)叫學(xué)生起來當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲朗讀課文，想盡各種方法鼓勵學(xué)生大聲說英語，并為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會去說。對于“聽”，學(xué)生只要可以做到在教師說完一個單詞或句子以后能夠辨別是什么就可以了。

5.拓寬渠道，關(guān)注良好語感的形成。

兒童對語言感受的敏銳程度是大大超過成人的，因此，從學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語開始，我們就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，這種語言環(huán)境包括：英語化的課堂，英語化的教室布置，教師口語的盡量純正熟練、多媒體及課外資源的運(yùn)用等等。

在剛開始學(xué)習(xí)的一個月里，我們可以作為課堂常規(guī)的形成階段，我們可以運(yùn)用漢語進(jìn)行講解和組織課堂，但在課堂常規(guī)已經(jīng)形成之后，我們的課堂應(yīng)該是盡量英語化的，而且要盡量保持課堂用語的豐富性和多樣性，以英語化的課堂刺激兒童敏銳的英語感受能力。

英語化的教室布置是培養(yǎng)學(xué)生良好語感形成的一個重要措施，教室的布置可以靈活激動，但課堂用語應(yīng)該在教室的布置中占有一席之地，這樣可以隨時刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，加大英語的輸入量。另外，我們還可以在黑板報(bào)、墻報(bào)等地方設(shè)立英語角，并保證內(nèi)容與學(xué)生的知識程度相適宜以及內(nèi)容及時的更換。讓學(xué)生隨時感覺到英語的存在，英語就在我身邊。

三、總結(jié)

小學(xué)英語教學(xué)不光教授學(xué)生基本知識，更加注重小學(xué)英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是每一個小學(xué)英語教師都必須完成的任務(wù)。語言的學(xué)習(xí)要從小抓起，英語語言能力與學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)也要從小學(xué)階段就開始培養(yǎng)，小學(xué)生就像一張白紙，教師在上面畫什么他就是什么，因此小學(xué)英語教師在學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面起著不可替代的作用，認(rèn)真進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)踐，努力培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

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