淺談如何提高農村孩子學習作文的興趣

李曉妮

【摘 要】興趣是人對事物的一種認識傾向，伴隨著積極的情感體驗，對個體活動，特別是對個體的認識活動有巨大的推動作用。而在語文教學中興趣就是主動學習的金鑰匙，只有充分發揮學生的學習興趣才能夠使語文教學達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】學習興趣;作文

【中圖分類號】G632?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0201-01

作文教學是小學語文教學的難點，如何讓學生在每次作文時都想寫、樂于寫？這是語文教師應思考的問題。面對這個令人頭疼但又不得不去面對的問題，大家都有在思考，如何讓學生盡情地投入到寫作中去，讓她們感受到表達的快樂，被了解、被認同的成就感？我們知道，小學高年級語文課本每冊不超過七八個單元練習，也就是說，每學期才寫七八篇作文，加上課后練筆，最多不超過十幾篇，而且學生缺乏寫作興趣，作文東拼西湊，生編硬造，令老師大傷腦筋。為加強學生寫作，我也和別的老師一樣做過多種嘗試，如安排學生每天寫日記，甚至叫學生抄寫過“優秀作文選”，其效果都不理想。學生把日記寫成了流水賬，作文抄完后一點印象也沒留下，對寫作幫助不大。現在提倡這個復述作文，對學生的作用很大。因為復述是很重要的基本功，不但標志著、而且促進著閱讀能力的發展，而且作用于寫作能力的提高——通過復述使孩子吸收著書面的美好語言文字化為自己的內部語言，并經過思維的整合表達出來。

一、引導學生積累作文素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊”。所以，素材的積累是學生寫好作文的基礎。詩圣杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”廣泛的閱讀，是豐富學生生活的重要途徑。為了開拓學生的視野，我想方設法辦好班里的黑板報和手抄報，引導學生多閱讀一些好的文章。平時讓學生摘錄好詞好句，在報紙、雜志上看到好文章或一些名言佳句，就把它剪下來貼在摘抄本上，以供參考、學習和引用;農村學生朝夕面對著青山綠水，常有摘野果、捉小魚的趣事，我積極引導學生用心觀察生活，捕捉生活中精彩的瞬間，把這些事記錄下來，讓學生從這些點滴小事中有所發現，使身邊這些小事成為寫作的素材，作文時資源才會取之不盡，用之不竭。另外，有趣的活動也為積累素材創造了良好的條件。校園、班級文化氛圍越濃厚，各類活動形式越多樣，學生的精神世界就越豐富，自我表達的需求就越強烈。因此，我充分利用農村有利條件，讓學生積極地參與一些農家小活，體驗著勞動的意義、生活的美好，感受到大自然的無窮快樂，不斷增強學生的寫作靈感，不斷地擴大了學生的寫作范圍，極大地豐富了寫作的素材。

二、引導學生多讀書

農村小學生沒有課外書讀，閱讀面比較窄，知識不夠豐富，語言蒼白干癟，教師就要因地制宜，因勢利導，從實際出發，要求他們平時或放假回家，要去借書借雜志報紙來看，到圖書室借書看，組織學生每年訂閱適量的報刊，開展“每人一本書，讀遍所有書”的活動，同學之間互相傳閱交流，叫他們利用課余時間到學校閱覽室去做摘抄或到電子備課室上網查找，利用早自習或空余時間多背古文古詩，精美散文。學生有了一定的閱讀量，積累了一定的詞匯量，寫作文就容易更快進入角色，少走彎路，提高作文質量。閱讀在吸收，寫作有傾吐。“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有多閱讀，筆下才能生花。

教師也要充分利用課堂作文時間，給學生讀一些優美精粹的時文美文，并給以精當的點評。也給他們推薦一些名篇名著，激勵他們盡可能去閱讀，潛移默化影響教育學生多讀書，會讀書，會作文，會做人。

三、突出寫作主題，融入寫作感情

小學作文的選題，要具體一點。教師要幫助學生審題，幫助學生明確題目所指的范圍;還要幫助學生選材，認識到哪些內容應該詳寫，哪些內容應該略寫，即幫助學生做到言之有物，言之有序。比如，觀察某一物體——鐘表。既可以引導學生從鐘表的整體外形、顏色、圖案到內部的表針、數字，具體地逐層逐步地進行觀察;還可以進一步引導學生，聯想到鐘表的作用和聲音，聯想到鐘表能給我們的啟發等等。在進行寫作訓練時，允許學生異想天開，但要圍繞“鐘表”這個中心展開聯想，不能離開主題。教師還要鼓勵學生圍繞中心主題，寫出自己的真情實感。這樣，學生寫出的作文才會多姿多彩。

四、加強寫作指導和寫作訓練

一是堅持周記訓練。堅持周記訓練不僅能使教師更好地了解學生，而且能有力地促進寫作訓練，同時還能提高語文教學質量。《語文課程標準》對寫作初始階段的目標設定是：特別強調情感態度方面的因素，把重點放在培養寫作的興趣上，讓學生愿意寫作，變“要我寫”為“我要寫”。所以，我在語文教學中十分重視對學生周記的指導和訓練，抓住一切有利時機和因素提高學生的寫作主動性和積極性，收到了良好的效果。二是巧設題目，加大寫作訓練力度。我認為，要提高學生的作文質量，僅靠教學大綱規定的作文量是遠遠不夠的，除了必要的單元練習外還得加大作文訓練的量。這就要求教師在選題上下功夫。三是取長補短，共同提高。讓每個學生都認真讀別人的文章，取別人之長補自己所短。自己看自己的文章，往往會無法跳出自己原文思考文章條理、思路范圍，這就需要借助外在的幫助。因為任何一個學生，無論成績好壞，他的作文中總會有值得別人學習的地方。成績差的學生能從成績好的學生作文中學到寫作的方法，積累他人文章中優美詞句，而成績好的學生能從成績差的學生作文中看到自己的優點及所存在的缺點。

教學實踐告訴我，要提高學生的作文水平，絕不是一件輕而易舉的事，作為語文教師，必須轉變作文的教學觀念，采用切實可行的教學方式，才能真正提高作文教學的質量。