藏族地區中學生社團活動“課程化”管理中存在的問題分析

■房容珍/甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣城關第三小學

在中學生的課程改革過程中，社團活動課程化是最重要的組成部分，主要目的還是為了推進素質教育。在中學生的發展過程中，通過拓展社會實踐活動，豐富校園文化活動的方式，使學生能夠獲得情感的升華，逐步實施綜合實踐活動。基于此背景下，以藏族地區中學生為例，相關的教育人員要及時發現社團課程化管理中存在的問題，并結合藏族地區學生的實際情況，利用適當的改革措施，促進社團活動課程化的順利進行，為學生的綜合性發展打下穩固基礎。

一、藏族地區中學生社團活動“課程化”管理中存在的問題

（一）社團活動管理缺失

在學生社團活動課程化之后，學校更加注重從管理上進行支持與落實，其中含括規定制度，配備硬件，安全保障與財力支持等方面。從根本上進行分析，社團還是雪上自己的組織，各個社團本身都具有較為完善的管理制度，運行方式也存在一定的差異。學校也不會過多參與到社團管理過程中。基于此背景下，在社團活動課程化的管理過程中，并沒有對社團活動開展進行分析，還為社團活動提供了時間與場地。但就實際情況進行分析，藏族地區中學生的社團負責人反饋，在開展活動的過程中，普遍存在電腦設備、音響設備缺失的問題。由此不難看出，學校在進行社團活動課程化管理的過程中，應當逐步加大資金的投入，從加強管理的角度上保證社團活動能夠順利的開展。通過完善社團信息的網絡交流平臺，對中學生社團進行制度化建設。

（二）社團活動的評價外顯

要想從根本上豐富藏族地區中學生的課余生活，并將學生的社團活動成果展現出來，就要鼓勵廣大學生的興趣，調動其參與到社團活動中，更加熱愛集體性的生活。不少中學在不同的時間段都會有社團的展示活動，在內部舉行的表演大會中進行總結性的演示與匯報，而這種社團評價的方式也是考察學生的重要依據，增強學生的參與積極性。但就實際情況進行分析，不同的成員感受不一致，例如像舞蹈社、話劇社等社團往往會受到大部分學生的認可，但是在中學中往往存在許多不外縣的社團，經常被忽略。基于此，在社團活動課程化的管理過程中，要想從根本上解決藏族地區學生存在的問題，就要采取溝通的方式，了解學生的情感體驗，注重對整個過程的評價。

（三）領導層重視不足

基于素質教育改革背景下，給藏族地區中學的教育工作取得了一定的成效。但由于受到升學教育壓力的影響，學校的領導者還是更加注重成績，沒有意識到社團活動開展的重要意義。課程化的社團互動不僅能夠提升學生的綜合素質，還能夠培養學生的特長與技能，還能夠在一定程度上陶冶學生的情操，有效提高教學質量。但就實際情況進行分析，學校的重視度不足，影響課程化社團活動的順利開展。另外，在開展社團化課程化管理活動的過程中，沒有建立健全的評價機制，許多教師都將重心放在了學分管理與日常管理中，導致社團管理課程存在用地的隨意性，導致課程的設置與資源管理不完善，課程化社團課程體系也沒有明確的歸屬，進而影響學生的綜合性發展。

二、加強藏族地區中學生社團活動“課程化”管理的有效措施

（一）“課程化”管理與活動化并重發展

在藏族地區的中學生社團活動中，能夠將不同班級的學生集合到一起。在中學階段，若沒有固定的場地與時間作為保障，就會導致社團活動難以開展下去。基于此，利用課程化的方式進行社團管理，是中學社團活動中的基礎內容。基于此，利用課程化的管理方式，每周至少拿出一節課的時間固定位社團活動時間，并安排在各個班級的課程表中。學校利用固定的場地與時間推動社團活動的開展，培養學生的興趣與愛好，還能夠促進學生的個性化發展。開展社團活動不會受到社團本身性質的特點，社團的負責人要根據藏族學生的興趣與愛好進行協定，轉變傳統的灌輸式教學方式，學校要定期給予經費，保證社團活動的有效開展。

課程化管理的中的內容就是在于強度社團活動開展的有序性與計劃性，作為課程化的社團活動并不意味著社團活動的固定化與模式化。即使是同一主題，在各個社團成員發生變化的時候，主要的活動形式與內容也會發生一定的變化。

（二）明確學生的主體地位

在社團活動的實踐過程中，教師作為引導者，經常會與學生產生一定的矛盾，進而在一定程度上影響社團活動的有序開展。教師要轉變傳統的管理模式，而是要明確學生的主體位置，針對于各個社團并不一定要安排專門的指導教師。例如在中學中存在模擬性聯合國協會，就需要教師不僅需要掌握相關的國際知識，還要具有外語表達能力，若教師僅僅是在此過程中進行日常的管理工作，就會導致教師的職能弱化，而這些工作交給社團中的負責人能夠得到更好的成效。例如，在話劇社中，學生可以從外部聘請優秀的作家到學校進行演講，由學校組織大型活動，并給予相應的資金支持，將學生在社團活動中的主體地位發揮出來。另外，社團課程管理也可以逐漸向校外進行擴展，并通過網絡平臺、電視等形式，有效提高學校的知名度，還能夠滿足學校的發展目標。

（三）制定明確的課程化管理要求，開展靈活的社團活動

在藏族地區的中學生社團活動中，課程化的社團活動能夠為規范化管理工作的開展打下穩固基礎。下面以某中學的社團活動為例，相關的教育人員首先確定了社團的活動時間，每周五的下午4點-下午5點為活動時間，學校要保證各個社團都擁有不同的活動場所，開放實驗室、教師與閱覽室等。從經費的角度進行分析，學校要為社團提供足夠的專項活動經費，還要讓各個社團規定管理制度，以保證社團的正常發展。社團課程化雖然在管理上促進了社團活動的順利開展，但是也有許多中學根據社團的實際情況，做出了明確的規定，如愛心義工、環保社團等，其性質并不適合每一周開展一次社團活動。因此，學校可以促進各個社團之間的交流，可以培養其良好的環保意識，也可以開展合理的宣傳活動。另外，在制定統一管控標準的基礎上，允許特殊的社團在特定的時間開展社團活動。在此過程中，社團活動課程要在教師的指導下開展，并制定明確的發展計劃，將藏族學生作為一個整體，并根據預定的活動目標，設置豐富的社團活動主題，使學生能夠意識到社團活動課程的交易意義。

三、結語

綜上所述，通過對藏族地區中學生的實際情況進行分析，明確社團活動課程化是學生社團活動走向正規化發展的重要方向。課程化的管理模式并不是為了束縛社團的發展，而是使教師能夠對學生進行合理的引導，增強學生與人交往溝通的能力。通過加強社團建設與管理工作，對教育資源進行有效的整合，在創新教學模式的基礎上，構建良好的學習氛圍，促進藏族地區中學生的全面發展。