高校鋼琴音樂教學中學生創新能力的有效培育

■黃忠昭 陳希麗/桂林師范高等專科學校

一、創新能力及其有效培育的內涵解析

（一）創新能力

何謂創新能力，當前學術界關于創新能力的界定還沒有形成較為一致的共識，這一點是好的，它既能夠從側面反映出創新能力在學術研究上極為奪目的程度，與此同時，還能夠從不同的角度論述和探索中給社會以啟迪。筆者認為，創新能力之于學習應該是培養學生認識新事物以及對于新思維的接受能力，要具備問題意識，對于舊有事物獨立的批判分析能力，最后落實到對于問題的解決能力。在培育學生創新能力的教學中學習活動要具有重復性和整合性，學生思維上表現出發散性、批判性以及實踐行為上的轉化能力、重構能力，能夠在學習任務、實際工作上對所識進行應用，并明白自我的缺陷不足并積極改正的能力。高校鋼琴音樂教學中學生創新能力的培育，我們首先需要從創新能力科學認識上進行論述，能力的培育是建立在思維培育的基礎上的，因此創新能力的有效培育首先需要培育創新思維。

（二）高校鋼琴音樂教學特點

美國著名的音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁,事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域。在這一領域內,它為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。”這精辟的論述,道出了器樂教學的寶貴價值與意義。美國官方針對衛星上天、科技高速發展現象的調查研究中發現高新科技的發展與其國家全面的國民音樂教育有關。鋼琴有“樂器之王”的美稱，鋼琴教育是音樂藝術素質教育的特色，鋼琴教育是音樂共性和鋼琴特性的有機結合，鋼琴音樂教學不僅僅是對鋼琴技巧的掌握，更多的是圍繞培養學生音樂素養的能力教育，充分挖掘鋼琴的優勢，提升學生藝術感知能力、審美能力以及表達能力，以更好的配合學生的素質教育。由此我們應該積極開展鋼琴音樂教學，借助優勢努力提升學生的創新能力。

（三）有效培育的思考

關于有效培育主要涉及到兩個方面，第一，創新能力教學的有效性。國內外關于教學有效性的研究較多，總體來說大部分研究學者都是從效果、效率以及效益來解釋有效教學的，因此創新能力教學的有效性可以解釋為能夠在最短的時間，讓學生創新能力得到實際應用轉化。第二，當前高校鋼琴音樂教學學生創新能力培育的突出制約因素。整體來說，我國應試教育的基礎教育體制改革還有很長的路要走，并且市場經濟的教育功利性以及工具性的錯誤觀念根深蒂固，與此同時，我國鋼琴音樂教學起步較晚，缺乏基礎教育的實際基礎，因此造成鋼琴音樂普及程度較低，受眾面狹小。再加上一般高校學生實訓條件受到限制，種種不利的因素導致了我國鋼琴音樂專業教師水平參差不齊，人員數量的劣勢使得課時安排較緊。無論是從教育體制層面還是從教師素養、觀念教育、人才隊伍實力等層面都是對有效培育提出了挑戰。

二、高校鋼琴音樂教學學生創新能力有效培育的優化對策

（一）發揮好課堂教學傳統主陣地的效能

當前，課堂教學仍然是教學活動進行以及學生學習和能力培養的主要渠道，姑且不論信息時代快速發展下課堂教學是否依然如此，但是從當下事實出發，結合鋼琴音樂教學特點以及高校崗前音樂學生創新能力教學問題，發揮好課堂教學主渠道的效能依然是培育學生創新能力的關鍵所在。

一方面，增設關于創新創業教育課程，完善高校鋼琴音樂教學課程體系。增設課程教學內容，根本目的在于提高學生對于創新類知識的認知程度，與此同時，還應該加強關于鋼琴音樂教學特點與創新能力培育的學術研究，把鋼琴音樂教學在創新能力培養上的特殊優勢寫入相關的教育課程中去，幫助學生拓展視野，明確教學的目標。

另一方面，進行課堂教學改革，重點突出課堂教學方式的創新上。科技的變化改變了人們的思維方式以及學習方式，比如MOOC大規模開放在線課程就是對千百年教育教學方式的教育革命，因此作為傳統教學主渠道，變革是必然的，要下大力氣打破原有的“教師、課堂、教材”為主導的灌輸式教學模式，在教學內容的學習上鼓勵學生提出獨特性、靈活性、批判性的觀點，比如林崇德提出的“思維型課堂教學理論”，其運用學思結合、知行統一以及因材施教的教學原則和方式，以動機激發、認知沖突、社會建構、自我監控以及應用遷移五部分內容組成一套以培養創新素質為目的的創造性教學理論。比如把發現教學、討論教學、探究開放式教學等新的教學方式引入課堂教學中，創設情境亦或是引入問題，引導學生獨立思考分析以及解決問題的能力。

（二）搞好環境建設，完善評價機制體系

對于高校鋼琴音樂教學來說，學生創新能力培育教學目標規劃以及發揮鋼琴音樂教學在學生創新能力培育的課程優勢，需要一個與之相適應的環境氛圍，需要相關的比如學生創新能力評價機制構建等保障機制。因此，為了最大限度的提升鋼琴音樂教學的有效性。

第一，營造創新思考的環境氛圍。從校園創新文化環境營造方面來說，高校創新文化環境營造要緊跟國家高等教育改革關于創新的政策和號召，打造創新文化校園，一方面創新環境氛圍在于硬件環境和基礎設施的設計和營造上，另一方面考慮文化建設不是一蹴而就的，需要從學校制度文化、學校硬件環境文化以及學校教學文化等多個方面進行建設。具體到高校鋼琴音樂教學上，要把創新思考的課堂風格搞起來，強調教與學的平等，強調課堂學生積極參與的氛圍，此外構建亦師亦友的師生關系也是課堂創新思考文化環境建設的重要影響因素。

第二，構建高校學生能力培育的評價機制。構建高校學生能力培育的評價機制上一方面要注重對于過程的評價。以過程與考試相結合的方式進行學生學習評估改革，側重過程。另一方面，考試考題上，要注重對學生獨立思考問題能力、信息獲取以及分析能力上的考查，考試答案標準上要具有發散性多維性特點，不能夠以考試答案的唯一標準進行學生學習的評價。此外，評價方式的多樣性也是評價機制改革的重要內容，比如學生實踐調研、學生創作論文以及設計調查或者進行實驗研究等形式，以多樣性考核方式較為全面的檢驗學生的綜合能力。

第三，發揮科技的創新文化價值。科技是第一生產力，是人類社會創新文化精神的時代符號，這也是重視創新教育以及科技創新的重要理論基礎。對此，要把科技的創新文化價值作為高校學生創新能力培育的重要內容，鼓勵學生參加創新科技實踐活動，創造條件開展科技創新專題講座、科技主題參觀等校園文化活動。具體到高校鋼琴音樂教學中，一方面要積極培育學生對于科技的多樣興趣愛好，一方面鼓勵學生參與到教師自己的諸如學術科研項目中來。

三、結語

本文關于高校鋼琴音樂教學中學生創新能力的有效培育研究，只是冰山一角，比如創新能力培育與鋼琴音樂教學的關系上的問題探討，還比如中國傳統文化中關于質疑精神的論述，質疑精神的培育以及質疑教學方式在學生創新思維培育上的重要價值，以及學生創新能力培育不僅是需要創新思維培養為前提的，同時也是需要創新性教師隊伍建設為前提的。此外，我們應該對當前新媒體崛起下新型教育模式要有一個重視和持續關注的姿態，重視現代前沿理論的梳理和借鑒，重視對于全新教育特點以及時代教育趨勢的前瞻性思考。