解析核心價值觀教學與家訓結合途徑

■楊瑞華/湖南外貿職業學院

一、傳統家訓文化對社會主義核心價值觀教育的重要性

傳統家訓文化對中華民族而言，是一項十分寶貴的精神財富，也是中國所特有的一項教育資源，在學校的社會主義核心價值觀教學中，通過傳統家訓深化學校的教育內涵，能夠讓社會主義核心價值觀的教育效果進一步提升。

（一）傳統家訓是核心價值觀的載體

當前中國的城市化和現代化發展速度極快，特別是中國的家庭觀念也受到這種現代化發展的沖擊，傳統家訓文化日漸式微，中國人的家庭觀念和價值觀念都產生了極大的變化。因為很多家庭在培養當代青少年時，側重于對其智慧的培養，而缺乏對其道德的培育，所以當前家庭教育的作用也逐漸失去以往的影響。如何讓當代青少年認同家庭責任，并強化家庭傳統價值觀念，是需要通過思想道德教育，結合傳統家訓文化進行教學。而社會主義核心價值觀教育，正是強調個人道德與思想意識形態的轉變，與傳統家訓對于道德的重視與強化在價值認同與運用上有共同點，所以在學校的教學中，強化傳統家訓與核心價值觀之間的結合，將能夠提升思想道德教育的綜合效果，而且傳統家訓也是社會主義核心價值觀的一個重要載體。

（二）家訓文化是當代家風文化的淵源

中國的傳統文化歷史極為悠久，而且對中華民族產生了深刻的影響，對中國的文明與發展有著持久的影響作用。這也意味著傳統家訓不僅自身具備獨特價值，而且在其價值認知中，天下與家庭之間是緊密結合的，其核心價值是對儒家思想的發展依托各種家規家訓，依靠家庭開展各種日常的道德教育活動。因此，核心價值觀的教學，強調對傳統家訓文化的培育與運用，本身就是以更加通俗和大眾化的方式強化家庭教育的重要性。通過強化家庭觀念，運用家庭作為核心價值觀培養的載體，強化當代學生對于家訓文化的重新認知，其本質是對中國優秀傳統文化追根溯源，也有助于培養當代學生的中華傳統美德。深入挖掘中國社會主義核心價值觀與傳統家訓文化的共鳴點，重新構建起符合時代精神的家訓文化，能夠把立德樹人的家風文化進一步傳承下去。

（三）家訓文化蘊含了豐富核心價值觀教育資源

如果只是采用理論教學的方式，當代學生會認為核心價值觀只是理論灌輸，無法真正從本質上對核心價值觀產生價值認同，這對于核心價值觀的教學是極為不利的。當代學生要對社會主義核心價值觀有充分認知，需要依靠家訓文化為其提供豐富的教育資源。家訓文化與傳統文化歷史之間的密切結合，特別是每一份家訓與家規的背后都蘊藏著深刻的教育哲理故事，這些內容在趣味性和歷史性上相對比較強，也更有利于讓當代學生接受家訓家規背后的核心價值觀內涵。通過家訓文化對人進行塑造，能夠與情感與文化等方式，對當代學生產生熏陶作用，并在精神文化上也是對當代學生起到正面的引導性作用。

二、家訓文化融入學生社會主義核心價值觀教育的途徑

社會主義核心價值觀對于學生成才與成長都有著重要的意義，而傳統家訓文化則能夠幫助學生逐漸形成健全的人格，在教育意義上更加深遠，對于傳統家訓文化的道德教育內涵進行深入挖掘，并推動家訓文化與核心價值觀之間的密切結合，能夠提升核心價值觀教育的效率，而且還為核心價值觀的情感認同提供基礎。因此，在當代核心價值觀教育中，應該充分運用家訓文化對當代學生思想進行引導，優化思想道德教育的模式，從而形成多元化并具備吸引力的教育策略。

（一）強化教師群體對于優秀家訓文化的認知和運用

中國家訓文化源遠流長，且博大精深，伴隨著漫長的歲月逐漸累積，在學校中要以創新的方式運用傳統家訓文化，開展社會主義核心價值觀教育，需要從師資隊伍優化的角度入手，強化教師群體對于家訓文化的認知。作為思政教育的教師，需要挖掘家訓文化中具備感染力的內容，并采取更加通俗的方式表達家訓文化與核心價值觀的結合點，運用各類新媒體進行宣傳。因此，在對師資隊伍進行培訓時，不僅要對優秀的傳統家訓文化進行系統性分析與掌握，并要積極研究傳統家訓文化與核心價值觀的契合點，通過尋找共鳴點，并讓教學更加多元化，才能夠讓學生接受核心價值觀的主體內容。學校要創設多種形式對教學師資進行知識更新，探究型的教學方法，從而形成持續性學習的培訓模式，讓家訓文化在核心價值觀教學中能夠持續發揮作用，推動核心價值觀教學的有效性。

（二）推動多種形式的家訓文化實踐活動

理論知識與實踐知識必須要相互結合，理論知識也只有在實踐中才能夠逐漸豐富，因此，家訓文化作為一種理論，應該結合社會實踐等方式，讓家訓文化能夠充分的結合核心價值觀教學的內容，對學生產生持續性影響。在思想道德教育中，教學者要深入挖掘家訓文化中的豐富文化內涵，并把優良的傳統家訓和核心價值觀之間產生密切聯系，中國傳統家訓中注重誠信與正義，以民為本、講究仁愛等樸素的思想，和當代社會主義核心價值觀的正能量之間是有著一定聯系，因此，教師要發現傳統家訓中的時代精神，把時代精神運用到社會實踐與教學中才能夠產生理想的教學效果。

在開展家訓實踐活動中，避免假、大、空的情況，教師一定要結合社會所需要的技能進行培訓。在實習崗位以及各類社會實踐工作的設置上，教師要充分結合傳統家訓文化內容對學習者進行引導，并聯系社會主義核心價值觀將理論知識轉變成為接地氣的實踐技能，從而最終能夠被學生理解，并在社會實踐中得以踐行。

在社會實踐這一方面，強化榜樣的影響力量是極為重要的，教師要善于挖掘身邊的榜樣，以榜樣來感染并影響身邊的人，進一步將傳統家訓文化與社會主義核心價值觀的教學相互結合，以這種方式能夠逐漸感化并影響學生，對學生起到深刻的教育作用。榜樣的力量是無窮的，但是榜樣并不應該是距離學生遙遠的，所以身邊的榜樣或者優秀學生的形象與代表，都可以作為家訓文化與社會主義核心價值觀共同傳播的推動力，教師要善于挖掘并宣傳這類榜樣，全面提升社會主義核心價值觀的培育效果。

（三）傳統家訓植入校園氛圍內

傳統家訓文化作為一種理論知識，要對學生產生潛移默化的作用，還可以通過各種校內的景觀布置和活動，將傳統家訓文化植入到校園氛圍內，從而起到潛移默化的影響效果。學校可以根據實際情況編制傳統文化家訓的順口溜、歌曲，甚至可以通過傳統家訓系列辯論賽或演講賽，開展多種形式的文體藝術活動，將傳統家訓與核心價值觀的內容，以各種形式滲透進入到學生群體內，讓學生“日用而不知”。把家訓文化作為一種日常的景觀布置、雕塑等，成為校園風景的一部分，而且還可以讓學生開展家訓文化的實踐探索活動，通過深入挖掘家訓背后的歷史故事和沿革，讓學生能夠多層次和全方位的理解家訓文化的價值。

三、結語

家訓文化與社會主義核心價值觀的結合，不僅是通過理論知識方面的結合，更需要在教學實踐中進行多元化的運用，激發學生的興趣。也只有讓學生對傳統家訓文化產生興趣，在這一載體內植入社會主義核心價值觀，才能夠讓核心價值觀教育能夠產生持續久遠的效果。對于當代的思想道德教育而言，不僅要將核心價值觀的理論知識介紹給學生，還應該讓學生能夠從思想上認同社會主義核心價值觀，并在日常的社會活動中運用核心價值觀的思想。實踐遠比認知更為重要，而認知與理解卻是實現的基礎。因此，讓認知與實踐有成熟的載體進行溝通，推動認知與實踐之間的結合，強化學生對于理論知識的具體認知，將是日后教學中最為重要的突破點。教師要有將抽象知識轉變為具象知識的能力，要善于講故事，把道理孕育在故事中，才能夠讓道理為更多人所認知，并將道理具象化。綜合上述分析，家訓文化作為一種載體，將有效傳播核心價值觀，并在理論教學與實踐中都有重要的意義，可以在日常教學中加以推廣。