小學音樂欣賞課堂的常見問題及完善策略

劉巧珍

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，音樂欣賞教學已成為小學教育的重要組成部分，它對提高學生的音樂素養，激發學生的智慧具有重要意義。小學音樂教學的主要目的是提高學生的音樂欣賞能力，開闊學生的視野。要想實現這一目標，教師必須正確認識音樂，反思小學音樂教學存在的問題，并有針對性地采取措施。

關鍵詞：小學教育 ? 音樂欣賞

在小學音樂教學中，教師不要求學生完全掌握所學的音樂，也不要求學生完全記住歌曲的曲調和歌詞，而是要求學生在欣賞歌曲的同時能夠加深對歌曲的理解，在欣賞音樂的過程中更好地理解音樂。

一、小學音樂欣賞課常見的問題

1.過于強調音樂的專業性

在小學音樂教學過程中，教師一般采用傳統教學方法，以學會唱歌為主要教學目的。但這種教學方法過于強調音樂學習的專業性，使得音樂欣賞教學成了專業的音樂學習。這對提高學生的音樂技能有一定的作用，但從長遠來看不利于提高學生的音樂素養。因為小學生理解音樂的能力不高，對很多音樂作品的理解并不透徹，使用傳統的教學方法會導致學生在學習過程中產生困惑，影響學生音樂學習的效果。

2.忽略音樂教學目的

音樂欣賞教學的實質是提高學生對音樂的欣賞和審美能力。但一些教師在課堂上過多地講授音樂創作的背景和人物故事，使學生的注意力焦點變成音樂背后的故事，失去了對音樂本身的欣賞及興趣，弱化了音樂欣賞教學的基本目的，沒有發揮音樂教學的真正作用。

3.本末倒置，依賴視覺教學

隨著多媒體技術的不斷發展，多媒體在音樂教學中得到了廣泛的應用，極大地提高了課堂教學效果。然而，教師在使用多媒體促進教學的同時，也出現過于依賴視覺藝術的現象。在欣賞一段音樂時，教師通常會向學生展示一幅畫、一段攝影或一段錄像。音樂欣賞結束后，課堂氣氛活躍，圖片和視頻給學生留下了深刻的印象，但音樂作品本身沒有給學生留下印象。

二、完善小學音樂欣賞課堂的措施

1.尊重小學生認知程度，采取循序漸進的教學模式

在小學音樂欣賞課的教學過程中，教師要充分尊重學生的認知程度，不要把過于復雜、起點過高的音樂知識強加于學生。同時，教師要注意學生的個體差異。小學生對音樂欣賞能力的認知水平存在一定差距，教師要對有天賦的學生進行深度教學，通過鼓勵和欣賞，鼓勵這部分學生參與音樂欣賞學習;對于接受力相對薄弱的學生，教師可以從簡單的音樂作品入手，通過多層次的教學活動提高學生的音樂欣賞能力。

2.給學生提供舞臺

在音樂欣賞教學中，除了聽，教師還要引導學生表達，也就是說、唱。音樂教師要發現每個學生的優點和缺點，因材施教，調動學生的積極性。在這一過程中，教師要讓學生積極表現自己，促進身心健康發展，提高音樂的審美能力，加深對音樂的理解。

3.引導學生感受音樂內涵

為了讓學生更好地欣賞音樂，教師還應引導學生理解音樂的內涵，這種內涵更多的是由作曲家和歌手傳達的。如《杜鵑圓舞曲》采用三拍子圓舞曲體裁，C+大調，中板，由三個小圓舞曲組成，經過短而弱的節拍和自由節奏的四小節引導，三個向下的音調模仿杜鵑的歌聲，它以輕快、活潑的節奏，清新、流暢的旋律，描繪出一幅生機勃勃的景象，以柔和的鳥鳴和輕松的三拍節奏，形成一種柔和而迷人的氛圍。學生通過對歌曲的理解和把握，可以深入理解音樂的內涵，提高音樂的感受和欣賞能力。

三、結語

提高小學生的音樂水平是一個漸進的過程，需要師生的共同努力。在小學音樂教學中，教師應注意提高自己的教學能力，培養小學生良好的音樂學習習慣，不斷加強音樂知識的輸入，讓他們及時吸收消化所學知識并加以應用，為今后的音樂學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]陳華.聯覺互動在小學音樂欣賞教學中的有效應用[J].當代教研論叢，2018，（23）.

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（作者單位：內蒙古呼和浩特市和林格爾縣第四小學）