貌似不可愛的“熊孩子”

董艷

在電影《銀河補習班》的前半部分，馬飛是個不折不扣的“學渣”。教導主任諷刺他，“煤球再怎么洗，永遠變不成鉆石”，還差一點被學校開除，就連馬飛也覺得自己笨死了，瀕臨放棄。

但是父親馬皓文一直堅定地鼓勵他，“你是這個地球上最聰明的孩子”。最終，馬飛靠拼搏實現了成績的大逆轉，也實現了人生的逆襲。

很多時候，孩子的任性和不乖并不是在胡鬧，而是因為師長沒有走進孩子的內心世界，沒有足夠的耐心去讀懂他，去引導他，而導致孩子以不尋常的方式來呼喚成人關注自己。

孩子不可愛的行為，其實是在呼喚愛。

1“熊孩子”言行不良關乎有無自信。臨近中考，本該是孩子們爭分奪秒、快馬加鞭、緊張備考的關鍵期。可是，我們通過巡查不難發現，幾乎每個班都有不少孩子在課堂上麻木懵懂，不思進取，一副玩世不恭的樣子。

厭學、棄學，甚至逃學，種種不良行為的背后都有一個錯誤的信念—反正升學無望了，不如破罐破摔吧！哀莫大于心死。學習成績暫時落伍并不可怕，某個方面不如意也不可怕，可怕的是，不見希望，心如死灰，無所依托。

2“熊孩子”言行不良其實是在渴求關注。頂撞老師、故意遲到早退、穿奇裝異服、留怪發型、紋身、上課不時弄出點小動靜等，孩子諸多的“旁逸斜出”，到底是為何？

其實答案很簡單。當孩子學習上不“閃光”，言行上不受“待見”，總是被父母忽視，他們只好用自己獨特的方式制造出些“事件”，來引起大家的矚目，體現自我價值。

孩子不可愛，其實是在呼喚愛。暑假后接手新班，我牢記自己的職責：用滿腔的愛來幫助每一位孩子健康成長。

1理解是最重要的心理疏導。處于青春期的孩子，內心開始覺醒，他們渴望被理解，而現實是“熊孩子”常因表現差而被老師和同學冷落。有教育家說“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。”他們也是人，同樣需要尊重與理解。好教育從呵護個性差異起步。承認差異、尊重差異、善待差異，使每一位學生都能接受公正、平等的教育，是每一位學生都能得到充分發展的前提。教師要與“熊孩子”多溝通，做他們的知心人、好朋友，走進他們的心靈世界，讓他們敞開心扉，然后對癥下藥，幫助其進步。教育是漫長的藝術，我們需要等待，也許他們芽發得慢一些，發得晚一些，但是我們終究會欣喜地看到，他們在成長！

2揚起學生自信的風帆。愛表現是青春期孩子的特點，我們不妨搭舞臺，豎梯子，給他們展示自我的天地，以滿足他們的“出眾心理”，張揚個性。《學記》中曾記載：教者“長其善而救其失者也”。所謂“長其善”就是指教師要善于發現學生的優點，利用學生的長處以滿足學生成功的欲望，調動學生的積極性，促進學生進步。特別是“熊孩子”，因為他們長期處于低評價的環境中，教師對他們的長處更容易忽視。沒有不想取得學業成功的孩子，只有特殊的孩子。對于特殊的孩子，一定要用特殊的方法來教育。不言棄，不拋棄，不放棄，要投入更多的關愛和溫暖，善用“放大鏡”，努力尋找他們身上的閃光點，揚起他們自信的風帆。教育的關鍵之一便是讓孩子找到生活的勇氣、未來的方向和前行的動力。

3正向引導是教育的關鍵。在道路上，為了防止駕駛員和乘客出事故，總會設置許多警示牌，用文字或者圖形提示行人，比如“連續轉彎，危險！”“雨天路滑，減速慢行！”因為在這些地方，你稍有不慎，可能會導致嚴重的后果。孩子成長的道路上同樣充滿了危機和風險。教師要自覺承擔起指導學生規避成長風險的能力，重視構筑學生健康安全成長的“鋼鐵長城”，切實讓學生學會“生存”和“生活”。“熊孩子”的審美觀或許有偏差，更需要老師的關心關愛。不僅要在安全、交友、花錢等方面提醒他們，也要通過典型案例分析或創設情境模擬等方法，教會他們辨別是非，知曉利害，預知風險，預判后果，及時規避風險，以避免發生重大的人生過錯和悲劇。

真正的愛，給得再多也不嫌多。可是，孩子對愛的呼喚，我們用心聽了嗎？聽懂了嗎？給予了嗎？在“熊孩子”們生氣的時候，傷心的時候，脆弱的時候，孤獨的時候，恐懼的時候，在他們看起來不那么可愛的時候，親愛的師長們，請靜下來聽聽孩子內心深處對愛的呼喚，無條件地去愛我們的孩子吧！