解讀新教材，規(guī)劃新課程

9月開始的新學期，部分省份將開始使用高中英語新教材，以全面推進核心素養(yǎng)課程改革。新教材依據(jù)《普通高中英語課程標準（2017年版）》編寫，并經(jīng)國家教材審定委員會嚴格審查通過。使用新教材，是深化課程改革的基本訴求和必然要求。然而，我們面對新教材時，往往更多關(guān)注教材與課堂教學的關(guān)系，而相應(yīng)忽視教材與課程建設(shè)的聯(lián)結(jié)。我們在關(guān)注教材新體例對單元教學結(jié)構(gòu)帶來的影響時，也應(yīng)關(guān)注教材各分冊所明確的學生應(yīng)達到的學科核心素養(yǎng)的基本要求。我們在研究新教材的各項具體活動如何更有效地在課堂上實施時，也應(yīng)研究教材中各項活動所構(gòu)成的活動體系對學習的完整過程有怎樣的預(yù)期、規(guī)定和建議。教材中的內(nèi)容既是課堂教學的資源，同樣也是課程建設(shè)的資源。教材資源（包括主教材配套的全部素材和內(nèi)容）既是課堂教學操作的助力，也是推進課程建設(shè)的依托。總之，從課程建設(shè)的角度看教材，應(yīng)更加注重教材對學生核心素養(yǎng)提升的內(nèi)在要求，更加注重教材設(shè)計中所體現(xiàn)的“學程”，更加注重教材作為基礎(chǔ)性資源在課程建設(shè)中的重要作用。

本期，我們首先邀請了外研版教材編輯團隊圍繞如何用好新編外研版高中《英語》教材，解答了一線教師最關(guān)心的幾個問題：與上一版教材相比，修訂教材“新”在哪里？作為一線教師應(yīng)該如何適應(yīng)這種變化？教師如何快速而準確地把握教材活動的設(shè)計意圖和邏輯？教師可以根據(jù)教學需要對教材的板塊和活動進行拆解和調(diào)整嗎？教師如何有效利用教材？如何合理使用課外資源對教材進行有益補充和拓展？如何進行科學有效的課堂教學評價？這些問題關(guān)乎使用新教材時如何進行有效的課程規(guī)劃，進而直接影響課堂教學的實效。從一線實踐的角度看，在新教材的修訂過程中，多位專家學者、一線教師提供了許多寶貴的意見和建議，并推進全國各地進行多輪教材試講，為修訂新教材帶來最直接的反饋意見。我們也有幸邀請到其中的幾位專家老師，談一談他們對新編外研版高中《英語》教材的課堂落實的看法和實施意見，與教師讀者們共同探討如何使用新教材開展教學。其中包括李留建老師的《教學思路——“逆向設(shè)計法”》、王志強老師的《課堂活動的設(shè)計與運用》和張誠老師的《課堂教學評價在新教材中的體現(xiàn)》。本期還刊載夏谷鳴老師《整合課程內(nèi)容六要素，設(shè)計單元主題學習活動》的上半部分。他在文中對課程內(nèi)容六要素作了詳盡的解讀，以期幫助教師正確理解教材的結(jié)構(gòu)和編寫的核心，有效整合教材內(nèi)容的六要素，并在此基礎(chǔ)上，設(shè)計單元主題引領(lǐng)的整合式英語學習活動，從而踐行基于核心素養(yǎng)下的課程內(nèi)容、教材內(nèi)容和活動內(nèi)容相統(tǒng)一的英語活動觀。