改善教學方式 培養創新能力

陳克陛

摘 要：一個沒有創新精神的民族，必將是一個沒有希望的民族。數學教師應該勇于創新，不斷改進教學方法，促進學生創新能力的培養;努力探索新型的學習方式，加強創新氛圍的營造;豐富評價手段，關注學生創新意識的發展，為培養創新型人才而不懈努力。

關鍵詞：教學方法;學習方式;多元評價;創新能力

2011年10月“蘋果之父”喬布斯不幸逝世，噩耗傳來世人無不為之扼腕嘆息。喬布斯之所以能不斷給世界帶來驚喜，主要與他勇于變革，不斷創新有著密切的關系。正如江澤民總書記所說的那樣，“創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力”。做為一名數學教育工作者必須深刻地認識到這一點，不斷更新自己的教育觀念、教育思想，要由過去單純傳授知識向重視培養創新精神、創新能力轉變，由重結果向重視培養思維過程和方法轉變。下面我就教學實踐中如何培養學生的創新能力談談自己的粗淺認識。

一、改進教學方法，促進創新能力的培養

學生知識與能力習得的主要場所是課堂，所以教師要勇于創新，不斷完善教學方法，在課堂上重視對學生創新精神、創新能力的培養，激發學生的創新興趣，塑造學生的創新個性，把創新精神的塑造、創新能力的培養融入課堂教學中。

1.創設問題情境，激發創新靈感

興趣是最好的老師，為了引起學生的好奇心與學習愿望，我們要注意在數學課堂上創設問題情境。大量研究表明，只有學生感興趣的問題情境，才會激發起他們學習的愿望，主動通過學習去獲取知識，從而達到訓練思維，培養能力的目的。

2.改善師生關系，呵護創新激情

著名教育家陶行知提出來：創造力量最能發揮的條件是民主。可當下的初中數學教學，學生在教師權威的震懾下，不敢“胡思亂想”，惟“師命是從”，課堂上沒有異議，即使偶有“爭議”，也很快被“難道你比老師還牛”的聲音打壓下去，師生關系僵硬、緊張。長此以往，學生將對數學學習失去好奇心與求知欲，創新意識更無從談起。在教學中創建和諧、平等的師生關系，才能讓學生主動參與、樂于表達，敢說敢想，積極放飛思維，創造性地去發現問題、解決問題，從而掌握數學學習的新思想、新方法，讓沉睡的創新意識被喚醒，讓創新的激情重新燃燒。

3.教授思路方法，培養創新思維

古人云：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”這句話提醒我們要提高學生的創新能力，還要注意教給學生創新的方法。求異思維、逆向思維等解題方法無疑是培養學生創新能力的有效方法。課堂上提示學生發散性地去思考問題，考慮一道題目的各種解法，既可以打破固定模式又有利于形成新的解題思路，從而達到培養創新能力的目的。

二、改變學習方式，加強創新氛圍的營造

美韋伯斯特說過：“人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業，智慧+雙手+力量結合在一起，幾乎是萬能的。”有鑒于此，我認為在創新型課堂教學中，應該要有新型的學習方式，要為學生多創設合作交流的時間和空間，讓學生在自主合作交流中學習，這樣思維互相碰撞，可以迸射出更多的智慧火花。

“測量物體的高度”的教學目的是介紹三種測量方法，在這節課的教學時，我讓學生到操場親身實踐，測量操場旗桿的高度。要求：（1）工具為學生事先準備好的測角儀、皮尺、三角板、鏡子等。（2）學生以小組為單位，互相配合用盡可能多方法測量。（3）畫出示意圖、寫出本組測量的方案，做好記錄表，并給出計算過程。

活動期間學生都積極參加實踐活動，并能在活動過程遇到問題時想方設法，動手動腦，互相幫助，共同解決。經過互相配合，動手操作，合作交流，他們得出不同的計算方法，最后各小組都出色地完成了任務，并在合作的過程中勝利的完成了本節課的教學目的。

三、豐富評價手段，關注創新意識的發展

1.新的評價體系強調在學習中對學生進行學習的過程進行評價，重視對學生的探究精神進行評價。因此在教學中，我們要對學生的“標新立異”給予激勵性的評價，盡量去尋找和發現學生的閃光點，肯定和贊賞他們的創新之處，從而樹立和發展學生的創新意識。

2.要鼓勵學生自評和互評，引導學生去挖掘和賞識他人的獨到見解，發現自己和他人發言和思維中的創新成分，讓他們學會自我悅納，互相欣賞，讓學生的創新品質健康發展。

3.注意加大課后作業和書面檢測中創新意識考查題型的分量，通過設置開放性、探索性問題來評價學生創新意識和創新思維的能力。教學中，我經常通過創新問題背景和設問方式，來加強試題的探究性與開放性，以考查和評價學生的創新意識和實踐能力，體現以學生發展為本的新理念。

“一千個讀者眼中就有一千個哈姆雷特”，不同人對“創新”教學就一定會有不同的解讀，以上僅僅是我個人從教過程中對“創新”的一些拙見，不足之處還望有識之士批評指正。

參考文獻：

[1]朱永新、楊樹兵.創新教育論綱[M].教育研究，1999.8.

[2]王呈義.淺析中學數學教學中學生創新能力的培養[J].師范教育，2008.7.