淺析隔代教育對學(xué)前兒童人格形成的影響

李瑩

摘 要 隨著信息時代的到來，人們生活方式不斷變化，工作壓力增大，新生代父母們對孩子的教育時間和精力都在急劇減少。為了能將更多的時間和精力投入到工作中，許多的父母選擇將孩子交給祖輩進行教育。隔代教育的存在對眾多孩子的成長、發(fā)育以及今后的人生發(fā)展都開始產(chǎn)生重要的影響，問題開始逐步浮現(xiàn)。本文首先分析學(xué)前兒童隔代教育的概念、內(nèi)容等基本理論知識;接著具體分析學(xué)前兒童隔代教育的優(yōu)勢，從長輩文化程度有限跟不上信息社會的步伐等方面探討學(xué)前兒童隔代教育對人格形成的不利影響;最后從施教者不斷提高自身素質(zhì)、更新施教者養(yǎng)育觀念、傳授祖輩現(xiàn)代化的教育的科學(xué)方法等方面提出學(xué)前兒童隔代教育不利影響的解決對策。

關(guān)鍵詞 隔代教育 學(xué)前兒童成長 兒童人格

中圖分類號：G610文獻標(biāo)識碼：A

父母是孩子的第一任老師，也是孩子進入社會的第一所學(xué)校，家庭的教育對于孩子的身心健康成長是舉足輕重的。但是隨著現(xiàn)在的社會發(fā)展，老齡化特征，讓更多的獨生子女的身上壓力更加大，他們養(yǎng)著兩個老人，所以只能把更多的精力跟時間集中在事業(yè)上，無法照顧孩子。同時在我們中國幾千年的傳統(tǒng)習(xí)慣，祖父母都心疼自己的孩子，在加上祖孫的血緣關(guān)系，老人家本能的對孫輩產(chǎn)生關(guān)愛之心，主動的承擔(dān)照顧孫輩的責(zé)任。

1隔代教育的積極影響

1.1有利于孫子女的成長成才

因為老人退休后沒什么事情做，所以許多老年人有足夠的時間和精力，很樂意和孩子在一起。除了照顧孩子，還有耐心的聽孩子說什么。所以一般來說，兒童和老人因為相處時間久了，很容易建立和諧的關(guān)系。父母有很多歷史經(jīng)驗，你經(jīng)常耐心地與老人學(xué)習(xí)很多東西。你會發(fā)現(xiàn)，在你有祖父母之前，世界上存在著很多“奇跡”是聰明的。

1.2有利于滿足孩子的情感需求、照顧孫輩細致周到

祖輩們善待自己的孩子，因為他們的父母一代又一代，和老人們有一個更寬容平和的心態(tài)，以及他們的孩子并不如他們的父母，這可以減輕孩子的新聞離子和使他們能夠在靈活，順暢的環(huán)境中成長，同時滿足生理和心理兒童的情感需求。從他們的祖先和祖先那里收到的書中也沒有教授過的東西。這將喚起孩子們的愿望，滿足成長中孩子的需求。

2隔代教育對學(xué)前兒童的不利影響

2.1長輩文化程度有限，跟不上信息社會的步伐

許多祖父母的教育水平有限，尤其是接受新事物和知識。他們往往老掉牙，因為祖輩家長年紀(jì)的增長，反應(yīng)能力的遲鈍，跟不上信息社會的步伐。而父母由于忙于工作，往往只關(guān)心孩子的物質(zhì)發(fā)展，很少關(guān)注、甚至沒有時間關(guān)注孩子學(xué)習(xí)能力的提高。也有許多父母不健談，如安靜、缺乏溝通和溝通對象，這直接影響到孩子的口語表達能力和孩子的思維能力以及智力的發(fā)展。除此之外，祖輩家長在教養(yǎng)孩子時，通常會把安全放在首要位置，對孩子的行為限制太多，正確的引導(dǎo)卻很少，這就使孩子失去了自由。因為身體的原因，祖輩家長很少會陪孩子一起做戶外運動，這樣做會使孩子失去欣賞自然以及探索自然的能力，無意間也會使孩子失去很多感官鍛煉的機會，要知道感官是心靈的窗戶，感知觀察外界事物對孩子的智力發(fā)展來說具有及其重要的作用。所以，隔代教養(yǎng)還會阻礙孩子智力的發(fā)展。

2.2長輩觀念陳舊，容易導(dǎo)致孩子創(chuàng)新能力低

在教養(yǎng)孫子女時，我們的想法和我們祖先的概念是不同的，很多家長，誰知道的生活理念和方式有教育理念等，不能與當(dāng)代社會的步伐。老人通常希望自己的孩子懂事聽話，不知道如何用科學(xué)的方法來指導(dǎo)他們。冒險，由于好奇的孩子們總是很快停止和批評。例如，當(dāng)一個孩子想給一只白老鼠喂食，當(dāng)一個孩子高興地拿出一把玩具槍，當(dāng)一個孩子被涂在地板上時，祖先會批評因為她的設(shè)計，喂老鼠很臟，拆掉玩具槍是故意破壞的，地上的油漆是不衛(wèi)生的。他們認(rèn)為孩子的這些做法都是不對，他們看見后會叫孩子們馬上改正。在這樣的環(huán)境中生活，孩子的創(chuàng)新本質(zhì)是完全缺乏的

2.3容易使親子產(chǎn)生隔閡，疏遠父母與孩子的關(guān)系

隔代教育會影響父母與子女之間關(guān)系的文化。這是在三歲之前撫養(yǎng)孩子的最佳時間，也就是孩子們聽父母的時候。如果沒有和父母從小就住在一起，兒童有“被遺棄的心理，孩子會依賴?yán)先恕Ｒ粋€孩子的失敗，家長再管教他們的孩子，孩子沒辦法改正。有困難老年人進行干預(yù)。如果在孩子的缺陷更難以處理，不僅在身體健康和心理兒童的家庭事業(yè)，人格發(fā)展，社會化，兒童的道德發(fā)展直接受到關(guān)系的影響，這種關(guān)系不能被教育所取代，可以在育兒教育中找到。

3解決學(xué)前兒童隔代教育不利影響的對策

3.1施教者多學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

作為施教者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，博覽群書，豐富自身的學(xué)識，有利于和學(xué)前兒童溝通交流，傳授知識文化、人生閱歷等方面的知識，對學(xué)前兒童有潛而默化的作用，做好言傳身教，交流共同的話題。施教者只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高家教水平，孩子就會聽長輩的話，長輩提出的問題容易接受，讓他們知道長輩是我學(xué)習(xí)的榜樣楷模，感受到自己知識水平與方面的差距，施教者成為孩子學(xué)習(xí)的偶像。長輩還及時與學(xué)校的孩子們的老師溝通，并與他們的孩子交流，以了解學(xué)校內(nèi)外的兒童。

3.2更新施教者養(yǎng)育觀念，提高家教水平

在隔代教育中出現(xiàn)的種種問題不但由于孩子們?nèi)狈τH生父母的呵護，最重要的是使用家庭教育的方法（下轉(zhuǎn)第51頁）（上接第37頁），盲目，僵化和過時。因為祖輩的家長出生于20世紀(jì)70年代和80年代，因為生活困難只是為了解決豐富的問題，沒有辦法兼顧著學(xué)習(xí)的問題。特別對獨生子女的隔代教育更刮目相看。另外，中國改革開放年代的施教者，他們始終保持一種保守的心態(tài)，自己什么艱辛風(fēng)浪沒見過，我吃粥比你吃飯多的觀念，對社會的新鮮事物有抗拒的態(tài)度，對留守為兒童的教育缺乏創(chuàng)新性，開拓性。當(dāng)要在隔代教育上取得成效，就必須抓好家庭教育工作，從留守孩子的施教者的觀念入手。

3.3恩威并施，不過分寵溺遷就

照顧孩子是父母輩的責(zé)任。因為孩子正在開花，并且受到挫折感，因為它說得非常漂亮：“溫室的幼苗不會成為大樹。”作為一個學(xué)齡前的孩子，它需要的靈活性和響應(yīng)在家庭教育和家庭的保護和嚴(yán)格尊重。事實上，家長們太寬容他們的兒童，形成自私的心理。因為爺爺奶奶的寵愛，孩子們享受著衣來伸手飯來張口的優(yōu)越生活環(huán)境，在家里就像“小皇帝”，特別是幾代單存的男孩子尤其注意，自私，“我爸是李剛”的富二代就是這樣產(chǎn)生出來。

4結(jié)論

教師要把握好與祖輩家長之間的教育，做好不同家長層和學(xué)校的工作，孩子的教育不僅是教師的問題，還需要父輩和祖輩家長的共同努力才能完成。就家庭而言這方面來說，祖輩家長和父輩家長之間要建立了良好的合作關(guān)系，交流溝通，相互學(xué)習(xí)，共同朝著同一個目標(biāo)，也就是為了孩子的教育努力。若學(xué)校教育和家庭教育發(fā)展合作得好，這樣，隔著祖輩家長的“代際教育”將成為我國教育發(fā)展方面有力、堅韌的后備力量，對促進我國教育事業(yè)的發(fā)展有著積極、不可缺少的作用。

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