地方高校碩士研究生導師制存在的問題

周強 黃興龍

摘 要 導師制改革是高校研究生教育改革的關鍵。本文探討了研究生導師制度的重要性、地方高校研究生導師制存在的普遍性問題和特殊問題，以期為其導師制改革提供參考。

關鍵詞 導師制 研究生 地方高校

中圖分類號：G451.2文獻標識碼：A

地方高校的研究生教育大多起源于2000年以后，研究生的教育歷史不足20年，部分培養單位的研究生教育剛剛起步。研究教育發展過程中，其在硬件和軟件保障上存在諸多不足，發展高質量的研究生教育困難重重。研究表明導師對研究生培養質量的提高起關鍵作用，導師指導是培養研究生質量保障的決定性因素。提升研究生教育水平、提高研究生培養質量的關鍵在于研究生導師隊伍。因此，研究生教育改革的關鍵內容之一就是對研究生導師制度的改革。作者通過調查分析，發現地方高校的碩士研究生導師制度面臨的問題既有全國存在的普遍性問題，也有其特殊性問題。

1研究生導師制度建設的重要性

研究生導師負責制是指“導師對研究生的學習、科研、品德以及生活各個方面進行個別指導并全面負責的教學管理制度”。“導師負責制”的人才培養體系，凸顯了導師在人才培養過程中的主體地位。從招生培養至課程設置、師資配對再至專業實踐、畢業論文等各個環節，導師全程參與其中，并對各個培養環節進行指導。2013年教育部等部委部聯合下發《關于深化研究生教育改革的意見》，其中健全導師責權機制是工作重點。并提到“導師是研究生培養的第一責任人，負有對研究生進行學科前沿引導、科研方法指導和學術規范教導的責任”，同時應發揮“對研究生思想品德、科學倫理的示范和教育作用”。2017年1月23日，國務院副總理劉延東在國務院學位委員會第三十三次會議上再次強調“導師是研究生培養的第一責任人，也是立德樹人任務的第一責任人。要發揮好導師的引路人作用”。

2全國高校導師制普遍存在的問題

2.1導師職責難以落實

研究生的思想品德、學術訓練、職業規劃等都應該涵蓋在導師的職責范圍內。但如何落實這些職責工作機制的缺失，導致目前學術訓練多，而關心教育少。此外，有些導師職責和學院的管理職能重合，如何協調導師與學院管理的關系，明確各自的指導范圍和工作任務，還需要進一步規范。

2.2導師評價不夠全面

導師評價是一個綜合考核，導師的科研水平、學術規范、指導過程以及道德修養等均應包含在內。但在現行的評價中，對于師德師風、學術規范、指導過程等缺少可量化的參考指標，評價較為籠統。科研成果由于便于量化考核，成為導師考核的主要指標，使得導師考核難以體現實際情況，督促激勵作用不大。

2.3師生關系異化

推進研究和獲得知識本應該是導師教和學生學的目的，但導師為了完成科研項目、學生為了拿到學位成為了主要目標。導師在師生關系中處于主導地位，研究生在科研熱情等多方面均要服從于導師的要求，常戲稱為導師為“老板”。

3地方高校研究生導師制的特殊問題

3.1導師隊伍質量有待加強

隨著我國高等教育的飛速發展，研究生招生規模不斷加大。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》中明確提出：至2020年，我國在校研究生規模要達到200萬。2017年研究生招生人數突破80萬人，研究生在校規模超過160萬人。就全國而言，面臨的是導師數量不夠，1位導師要指導十余位研究生。而對于地方高校的研究生教育而言，由于學校招生的指標有限，通常，每年分到每一個學位授權點的招生人數只有10-30人，平均每位導師指導的研究生不超過5人，導師數量充足。地方高校導師隊伍建設的首要問題是導師質量的問題。

3.2導師指導水平亟待提升

如何提高研究生導師的指導水平，是全國性的問題，但在地方高校表現的更為突出。部分導師沒有指導研究生的經驗，對導師的職責認識不到位。尤其是一些年輕的導師，雖然有較高的知識水平和科研能力，但其不熟悉研究生的教育管理的規律和指導方法，在如何系統提高研究生的學習能力、科研素養、心理素質等方面還有所欠缺。特別是針對綜合素質不高的“問題學生”時，措施乏力，效果欠佳。所以，地方高校迫切需要提高導師的指導能力。

3.3管理制度尚需完善落實

健全的管理制度是導師制的重要保障，但部分地方高校的制度建設相對滯后，雖然建立了有關制度，但往往是參考其他高校的文件，與本身的實際情況有差距或執行難度大，導致制度形同虛設。比如，有些高校導師培訓幾乎停滯，導師的考核也是流于形式，缺少必要的導師退出機制。建設符合自身特點，切實可行的制度體系是地方高校的當務之急。

4結語

解決地方高校碩士研究生導師制存在的問題還必須從自身實際出發，積極構建研究生導師選拔、培訓、評價、激勵、退出等科學合理的管理機制。以導師制的建設，推動研究生教育水平的提高。

參考文獻

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