數(shù)控編程與操作教學(xué)方法的應(yīng)用

楊明輝

摘 要：針對(duì)數(shù)控編程與操作教學(xué)方法，模塊教學(xué)是比較流行的新型教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中，通過學(xué)生之間的相互合作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課程產(chǎn)生興趣以及進(jìn)一步探究教學(xué)內(nèi)容，具有較好的教學(xué)效果，在現(xiàn)代化教學(xué)的過程中具有極大的推廣意義。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師更多扮演的是一個(gè)領(lǐng)路者的角色，合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心開展教學(xué)，教學(xué)的主體內(nèi)容由學(xué)生通過相互合作來完成，不但起到活躍課堂氣氛的效果，還能使學(xué)生更加深刻地了解教學(xué)內(nèi)容，具有十分積極的意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)控加工;合作學(xué)習(xí);教學(xué)方法

一、引言

數(shù)控加工作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容更加適合學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成，本文探究了合作學(xué)習(xí)在數(shù)控加工課程教學(xué)中的應(yīng)用效果。《數(shù)控編程與操作》是一門綜合性課程，教學(xué)難度較大，合作學(xué)習(xí)作為一種靈活性較強(qiáng)的教學(xué)方法，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在數(shù)控編程與操作課程中利用模塊教學(xué)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合能夠獲得很好的教學(xué)效果。在數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)操作的學(xué)習(xí)上，要最大程度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生們能夠充分掌握數(shù)控編程與操作技能。基于此，本文分析了模塊教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)以及在數(shù)控編程與操作課程中的應(yīng)用。

二、數(shù)控編程與操作模塊教學(xué)的應(yīng)用

《數(shù)控編程與操作》課程是數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域方向的核心技能課程。通過學(xué)習(xí)數(shù)控課程，學(xué)生能熟練地掌握零件的加工工藝設(shè)計(jì)，以及數(shù)控加工的編程指令方法與技巧，綜合運(yùn)用數(shù)控加工的理論知識(shí)與操作技能，提高分析與解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。

在操作模塊教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)出教學(xué)模塊，有重點(diǎn)的取舍模塊內(nèi)容，完成模塊教學(xué)應(yīng)采用的方式、模塊權(quán)重以及教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，確定模塊教學(xué)所需的學(xué)時(shí)數(shù)，最后將教學(xué)模塊合理歸類并組合為課程。《數(shù)控編程與操作》課程分為數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程、仿真和操作4個(gè)教學(xué)模塊。

（一）數(shù)控加工工藝模塊

數(shù)控加工工藝模塊對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)放在數(shù)控加工工藝制定能力上，可適當(dāng)降低對(duì)相關(guān)知識(shí)的理論拓展，要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控加工工藝制定技能。該模塊包括工程材料知識(shí)、切削刀具知識(shí)、切削工藝參數(shù)確定、數(shù)控加工工藝設(shè)計(jì)及機(jī)床夾具等知識(shí)。該模塊在整個(gè)知識(shí)內(nèi)容講授后，需要設(shè)計(jì)一個(gè)模塊技能綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以加強(qiáng)和檢查學(xué)生對(duì)該技能的掌握程度;可以考慮設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)典型數(shù)控加工零件讓學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)控加工工藝，包括制訂工藝方案、確定切削工藝參數(shù)、確定進(jìn)給路線、確定工序尺寸與公差以及確定工裝方案等相關(guān)工藝內(nèi)容。

（二）數(shù)控編程模塊

目前，企業(yè)在實(shí)際零件加工過程中，大部分情況是采用自動(dòng)編程的。該模塊應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，首先要掌握數(shù)控程序的結(jié)構(gòu)和格式、數(shù)控機(jī)床坐標(biāo)系定義、運(yùn)動(dòng)方向、常用數(shù)控系統(tǒng)功能指令代碼;了解數(shù)控機(jī)床的基本工作原理、控制方式和編程中有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及代碼，以提高學(xué)生的掌握能力。根據(jù)企業(yè)常用自動(dòng)編程軟件在教學(xué)中使用，這樣學(xué)生下廠工作時(shí)能與企業(yè)對(duì)接上，也可以用企業(yè)較典型的加工產(chǎn)品給學(xué)生做數(shù)控編程技能模塊的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

數(shù)控編程模塊是數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心的技能模塊，該模塊最能體現(xiàn)高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的水平和能力。數(shù)控編程技能模塊的教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)控車編程、數(shù)控銑床編程、加工中心編程。

（三）數(shù)控仿真模塊

數(shù)控仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)過程中的應(yīng)用，學(xué)生可以在實(shí)際操作過程中，觀察不同工件的加工環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床加工環(huán)節(jié)的記憶能力。同時(shí)，學(xué)生也可以利用仿真系統(tǒng)，研究加工完畢的機(jī)床設(shè)備參數(shù)，了解數(shù)控機(jī)床的加工技巧，掌握不同數(shù)控機(jī)床的參數(shù)特點(diǎn)，在實(shí)際觀察和操作過程中，提高對(duì)數(shù)控機(jī)床學(xué)習(xí)的積極性，也使教學(xué)變得更加生動(dòng)、具體、形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果明顯提高。教師要注意對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的操作誤區(qū)進(jìn)行改正，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決問題的能力。

在實(shí)際數(shù)控教學(xué)中，利用數(shù)控仿真系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，首先要保證教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性，循序漸進(jìn)提高學(xué)生操作數(shù)控仿真系統(tǒng)的能力和編程能力。首先，教師在教學(xué)講授中，要進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)和仿真教學(xué)，使學(xué)生掌握數(shù)控仿真系統(tǒng)的操作程序和編程技巧。數(shù)控仿真系統(tǒng)的操作和編程基礎(chǔ)教學(xué)，是數(shù)控仿真系統(tǒng)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，達(dá)到使學(xué)生能夠舉一反三目的。其次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)不同機(jī)床仿真系統(tǒng)的掌握和理解，讓學(xué)生成為多面手，提高學(xué)生對(duì)仿真系統(tǒng)的應(yīng)用能力。最后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展和延伸教學(xué)，建立在仿真系統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)點(diǎn)外的延伸教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生了解不同知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。

（四）數(shù)控操作模塊

數(shù)控機(jī)床操作技能模塊的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)放在具體機(jī)床操作技能上，該模塊主要是通過設(shè)計(jì)各個(gè)設(shè)備的實(shí)際操作練習(xí)項(xiàng)目來培養(yǎng)相關(guān)技能。這個(gè)模塊主要是要保證學(xué)生的設(shè)備操作時(shí)間，即要保證每個(gè)學(xué)生的設(shè)備操作時(shí)間。該模塊不需要單獨(dú)設(shè)計(jì)綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，只須單獨(dú)設(shè)計(jì)各種設(shè)備操作技能考核的項(xiàng)目。

從教學(xué)內(nèi)容來看，該模塊應(yīng)包括數(shù)控車操作、數(shù)控銑、加工中心操作以及各種系統(tǒng)操作。數(shù)控機(jī)床操作技能是數(shù)控技術(shù)等專業(yè)學(xué)生最基本的專業(yè)技能，它也是學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，因此學(xué)生必須熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作流程。

三、把握合作學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)機(jī)

在數(shù)控編程與操作的教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的方法，并不是全過程采用，教師必須負(fù)責(zé)傳授基礎(chǔ)知識(shí)，保證基本技能的正確性，在進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)控加工技巧的過程中，應(yīng)該靈活采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到難題時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多想法，對(duì)于自己的知識(shí)技能掌握情況有信心但卻難以得到想要的結(jié)果，此時(shí)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的溝通想法，會(huì)渴望與他人交流思想，此時(shí)采用合作學(xué)習(xí)，有利于產(chǎn)生新的想法并解決學(xué)習(xí)過程中的困惑，能夠使學(xué)生更加深刻地掌握相關(guān)知識(shí)。

四、數(shù)控編程與操作中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義

在職業(yè)教育過程中，培養(yǎng)的學(xué)生要具有較高的專業(yè)技能水平和個(gè)人綜合素質(zhì)，在數(shù)控加工教學(xué)過程中，同學(xué)們可以在教學(xué)過程中分組研究設(shè)計(jì)，可以自由分工，分別進(jìn)行分析，教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問題要有一定的開放性，要設(shè)計(jì)好一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生碰到難以解決的問題時(shí)，教師可以進(jìn)行基礎(chǔ)的講解、監(jiān)督和指導(dǎo)，讓學(xué)生得到更深的知識(shí)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在合作的過程中更好地掌握相關(guān)知識(shí)，相較于傳統(tǒng)課程還能夠更加的輕松、愉快，同時(shí)也能提升學(xué)生的合作能力和合作精神。

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，對(duì)于個(gè)人綜合素質(zhì)的要求越來越高，在中職教育的過程中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的全面能力，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。在數(shù)控加工課程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生首先要進(jìn)行分組，在分組的過程中就能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)去與他人交流，當(dāng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生又可以通過解決數(shù)控加工的重難點(diǎn)問題進(jìn)行進(jìn)一步交流，彼此之間互相學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，不但能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，還能夠使團(tuán)隊(duì)成員相互理解、相互尊重，不斷提升學(xué)生的社交能力。

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)中最為重要的一個(gè)品質(zhì)，在教育的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有必要的。在數(shù)控加工中采用合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控加工知識(shí)的過程中成為了探究知識(shí)的主體，教師只發(fā)揮解惑的作用，在學(xué)習(xí)過程中，教師教授學(xué)生比較基礎(chǔ)的知識(shí)并告訴學(xué)生探究的大體方向，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)去探究數(shù)控加工的知識(shí)，通過合作學(xué)習(xí)探究相關(guān)知識(shí)技能并加以掌握，是學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新能力的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，能夠讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中不斷增強(qiáng)創(chuàng)新精神，不斷追求新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、結(jié)語

模塊教學(xué)和合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略，與傳統(tǒng)授課相比，不但能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，而且能促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，讓他們?cè)诨顒?dòng)中共同發(fā)展，數(shù)控加工的教學(xué)內(nèi)容雖然較為復(fù)雜，但是如果能夠充分利用模塊教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，就能夠使學(xué)生們?cè)谔剿鞯倪^程中掌握知識(shí)，使學(xué)生的合作精神、交往能力以及創(chuàng)新能力得到不斷提高。在現(xiàn)代化職業(yè)教育的過程中，只要教師高度重視，潛心設(shè)計(jì)，方法得當(dāng)，付出努力，就一定能夠使合作學(xué)習(xí)取得切實(shí)成效。

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