談初中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

樊建華

摘 要 隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)模式，是各個學(xué)科完成教育事業(yè)改革目標的重要舉措。在初中語文教學(xué)中講究創(chuàng)新，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高，還能促進教師教學(xué)風(fēng)格的改變。積極探究創(chuàng)新的教學(xué)方式，接受創(chuàng)新的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是本文探討的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 初中語文 創(chuàng)新 內(nèi)容 環(huán)境 效率

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A

0前言

各學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，使得初中語文教學(xué)的創(chuàng)新成為必然之舉。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和課堂教學(xué)創(chuàng)新，不僅在于教師個人教學(xué)思想的創(chuàng)新，教學(xué)方法的創(chuàng)新。還在于引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)角色，形成創(chuàng)新能力。根據(jù)實際情況不斷開發(fā)與應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，是推進學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)提高的重要方式。

1開放教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新，語文教學(xué)

教學(xué)環(huán)境，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有重要影響。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的初中語文教學(xué)過程中，教師要關(guān)注教學(xué)環(huán)境的開放。不再將語文學(xué)習(xí)限制在課堂之中，給學(xué)生更加廣泛和靈活的學(xué)習(xí)空間，促進學(xué)生主動觀察，主動獲取，收獲更多的直接經(jīng)驗。而非從課本的文字表達中和教師的單一傳授中獲得所有學(xué)科知識。當(dāng)學(xué)習(xí)環(huán)境開放起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也會逐漸開放。形成自主學(xué)習(xí)意識，在未來的學(xué)習(xí)中積極探索，積極收獲。

像在講解《童趣》這一課之前，教師可以給學(xué)生預(yù)留開放式的作業(yè)。讓學(xué)生將自己的生活環(huán)境，作為語文學(xué)習(xí)的開放環(huán)境。在課余時間，積極觀察自己身邊的小孩子是如何收獲童年快樂的，他們有哪些童趣，哪些童趣與自己小時候的樂事不同。學(xué)生在具體個性化的生活環(huán)境中收獲個性化的資源，他們頭腦中會對童趣具有一定的理解，但各不相同。回到課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，發(fā)現(xiàn)作者所描述的童趣。以對比的方式，學(xué)生能夠收獲更多的閱讀樂趣，發(fā)現(xiàn)課本中的閱讀文章與生活之間的密切關(guān)系。將開放化的學(xué)習(xí)環(huán)境和傳統(tǒng)的課堂環(huán)境組合在一起，有利于初中學(xué)生收獲更多的語文學(xué)習(xí)快樂，也能讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主安排的意識。在未來的學(xué)習(xí)過程中，主動觀察，主動比較，獲得更加多元化的學(xué)習(xí)成果。創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，找到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的正確方式。

2開放教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新語文教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容，是開展初中語文教學(xué)活動的根基。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生接觸到的語文學(xué)習(xí)資源更有意義，提升創(chuàng)新能力。在社會文明快速發(fā)展的今天，社會對于人才的要求越來越高。只掌握課本中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)課本中的基礎(chǔ)知識，不僅不足以應(yīng)對學(xué)科考試，也不能滿足學(xué)生個人綜合素質(zhì)水平發(fā)展的需求。教師要建立創(chuàng)新教學(xué)意識，從教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)和準備階段開始做起。

教師要著眼于初中語文教材以及學(xué)科教學(xué)大綱，將此作為基本的教學(xué)資源開發(fā)對象。除此之外，還要積極發(fā)現(xiàn)課外內(nèi)容，將課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起。在課堂中，給學(xué)生呈現(xiàn)一場盛大的文學(xué)盛宴，有助于學(xué)生在課堂中獲得更多文學(xué)因素，以此來堆積成為個人文學(xué)素養(yǎng)。目前來看，文學(xué)名著的閱讀，已經(jīng)成為初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。教師可以將文學(xué)名著與課文內(nèi)容之間的契合點開發(fā)出來。通過二者的結(jié)合，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注篇幅較短的課文，同時獲取篇幅較長的文學(xué)名著的基本思想或精彩片段。激起學(xué)生閱讀名著的興趣，幫助學(xué)生解決語文學(xué)習(xí)中的難題。以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的方式促進學(xué)生輕松學(xué)習(xí)語文知識，也是幫助學(xué)生提高個人學(xué)習(xí)效率的一種方法。像在講解《龜雖壽》這道詩詞時，教師可以從作者曹操入手，引入《三國演義》。讓學(xué)生通過了解作者的背景知識，進入到其所生活的時期，所經(jīng)歷的事情。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要給學(xué)生創(chuàng)新閱讀的機會。在課堂中，鼓勵學(xué)生以個性化的方式快速找到有關(guān)于曹操的著名片段。鼓勵學(xué)生快讀、掃讀，實現(xiàn)閱讀方法上的創(chuàng)新。在課外閱讀中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找到三國演義中主要人員的關(guān)系圖。讓學(xué)生課后完成，課內(nèi)分享閱讀方法。讓學(xué)生各取所長，獲得更多創(chuàng)新方法，提高創(chuàng)新能力。

3靈活教學(xué)方法，創(chuàng)新語文教學(xué)

靈活教學(xué)方法，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升有直接作用。在改革過程中，積極利用自主教學(xué)法、探究教學(xué)法、互動教學(xué)法組織語文教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式。

比如互動教學(xué)法，搭建了教師與學(xué)生在課堂中交流的舞臺。像在講解《爸爸的花兒落了》這一課時，教師可以與學(xué)生討論“爸爸的花兒是什么？”的問題，讓學(xué)生肆意去想象，去猜測，交流。在靈活的課堂氛圍中，學(xué)生樂于思考，樂于創(chuàng)新。每一個新的想法，都讓課堂交流變得有意思。另外，教師可以將動手實踐引入到初中語文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生先有創(chuàng)新想法，再有創(chuàng)新舉動。像在講解《黃河頌》時，教師可以結(jié)合文章內(nèi)容與對應(yīng)歌曲，讓學(xué)生想象文章所描述的黃河的樣貌，并以畫畫的方式將黃河的雄偉展現(xiàn)出來。學(xué)生的繪畫過程，是理解文章與表達內(nèi)心想法的過程，是創(chuàng)新的過程。在講解《安塞腰鼓》時，教師可以給學(xué)生準備必要的素材，讓學(xué)生在課堂中了解腰鼓的形狀，以合作的方式去制作腰鼓。在制作中，學(xué)生會根據(jù)課文的描述去想象腰鼓的樣子，與自己的伙伴討論腰鼓的制作方式，并力求精美。教師用不同的教學(xué)活動給學(xué)生提供不同的創(chuàng)新、展示機會，有利于初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的豐富，更能讓語文課本中看似古板的教學(xué)內(nèi)容變得有意思起來，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中積極融入創(chuàng)新教學(xué)思想，給學(xué)生更多的主動學(xué)習(xí)機會，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。有助于學(xué)生成為課堂中的主動學(xué)習(xí)者，提高個人接受和吸納新學(xué)科知識的效率。跟上教育改革的步伐，注入新的活力，才能讓初中語文課堂成為學(xué)生向往的學(xué)習(xí)樂園。

參考文獻

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