淺析初中生物教學現狀及改進策略

羅麗娟

摘 要：當今，隨著人們生活水平的不斷提高。人們越來越重視到教育的重要性，因此，教育制度也在不斷改革。對于初中生物這門學科來講，它是屬于一門實驗性學科。對于小學而言，雖然小學在教學過程中雖然自然科學等方面的知識，但是更加注重語文和數學這兩門學科。初中生物這門學科主要學習的是生物的基礎知識。因此，教師在教學過程中要注意教學方法，以更好地提高學生對生物的學習興趣。下面本文將淺析初中生物教學，以供相關人士參考與交流。

關鍵詞：初中教學;生物學科

初中學習中，學生需要過的一大關，便是中考大關。雖然生物這門學科在中考中所占的分數少，但是生物的學習對學生綜合能力的提高具有重要作用。通過生物這門學科的學習，學生不僅可以對人體的生理構造和自然界生物的生活習性等有一定了解，同時也可以認識到一些微生物。從另外一個方面講，生物的學習也將有利于學生認識和思考能力的培養。然而，就目前而言，初中生物教學仍然存在一定問題。因此，教師在教學過程中，應該積極尋找有效的教學方法以更好的提高學生的生物成績。

一、當前初中生物教學的情況

初中生物的理論知識相對比較多，因此，在傳統教學模式下，教師提倡的是“背多分”，所以在教學中，主要和學生強調基礎的理論知識，然后就讓學生在課堂或者課后背誦。該種教學方法主要是要求學生背誦，有利于學生積極主動性的發揮。但是，這種教學模式下，教學內容比較單一，學生很難對該門學科產生足夠興趣。而且這樣很難鍛煉學生的思維能力，該種方法可能只會讓學生將課本上的知識進行呆板的記憶，不利于學生積極性的發揮，甚至可能會讓學生產生對生物這門學科的厭煩情緒。這樣就不利于教學的正常進行，也不利于學生學習能力的有效提高。[1]

生物這門學科也是理論性和實驗性相結合的，很多理論都是來自于實驗，因此，實驗的作用不容小覷。但是在目前，在很多初中學校里，由于課程時間限制和實驗器材限制等，造成教師在教學時缺乏必要的實驗，這樣就不利于加深學生對該內容的理解，也不利于激起學生的學習積極性，不利于生物課程教學質量的提高。

二、改善初中生物教學現狀的策略

1.提高學生自主學習能力。

一般來講，學生的學習一般分為三個部分，也就是：課前預習、課堂聽講和課后復習。教師在教學過程中，應該鼓勵學生發揮主觀能動性，教師可以在課前給學生布置一定的預習作業，并要求學生在課堂上給出相關的答案。比如，在講解植物的光合作用這一內容之前，可以讓學生先下去預習，此時，教師可以根據相關內容提出一些問題，比如可以讓學生下去思考：光合作用的原理、過程、作用等，然后在正式上課之前，讓學生交流自己的想法。這樣不僅有利于有效鍛煉學生的思考能力，也有利于加強師生間的互動，從而活躍課堂的氣氛。

2.在教學過程中強化學生的競爭意識。

“物競天擇，適者生存”，這是生物圈中永恒不變的規律，這個法則同樣也適用于學習和生活。[2]因此，教師在講解相關生物知識的同時，也要讓學生意識到競爭的重要性和必要性，提高學生的競爭能力。比如，在學習呼吸作用的時候。教師可以根據相關的知識組織有獎問答活動，可以讓學生回答呼吸作用的必要條件，可以讓學生回答呼吸作用的產物等，這種活動需要讓學生自愿參與。這樣不僅有利于鍛煉學生的膽量，也有利于提高學生課堂參與度，更有利于學生競爭意識的培養，因為成績優異的學生會得到一定的獎勵，因此，每個學生都會下去積極準備，以更好地參與該活動，并取得優異的成績，這樣將有利于教學效率的提高。

3.提高教師的綜合素養。

教師在教學過程中起的是主導作用。因此，教師應該不斷提高自己的教學能力。對于生物教師也是如此。教師在講解新的內容之前，應該先提前制定好教學目的，同時想好以什么樣的方式來講解能夠讓學生更好的理解。比如在學習酵母菌的時候，教師首先應該明確，讓學生學習酵母菌的目的就是為了讓學生清楚酵母菌在人們日常生活中發揮的作用。因此，在具體的教學過程中，教師可以用生活中常見的現象來舉例，比如，可以給學生講解人們在日常生活中蒸饅頭、釀酒時酵母菌發揮的作用，以讓學生對酵母菌有更好的理解。也可以鼓勵學生在學習完該課程之后，自己動手實踐一下。俗話說，“實踐出真知”，學生在自己動手操作之后，會對該內容更深的理解。

教師除了注意教學方法的調整之外，還可以通過學習課外的相關生物知識來更好的提高自己的專業素養，將自己知道的關于生物的理論知識更好的傳輸給學生。同時，教師也應該注意教學理念的更新，在素質教育的背景下，應該更加注重學生綜合能力的培養。

三、結束語

在教育體制改革的背景下，初中生物教師應該不斷創新自己的教學方法，在有效提高學生興趣的基礎上有效提高教學效率。同時，初中生物教師在教學的時候應該意識到實驗的重要性，要積極鼓勵學生動手做實驗，讓學生在實踐中更好的理解生物學科的相關理論知識。在素質教育中，生物教師要做到以人為本，注重學生各項能力的培養，讓師生在良好的學習氛圍中共同進步。

參考文獻：

[1]趙占良.關于新世紀中學生物課程教育目標的思考[J].課程·教材·教法.2000，5.

[2]趙占良.全日制普通高級中學生物教學大綱（實驗修訂版）的主要特點[J].學科教育.2000，7.