淺談初中物理實驗教學的實踐與思考

查啟平

摘 要：初中物理需要學習的內容多樣，種類繁多，但是物理歸根到底是以公式原理為基礎的一門專業性學科，而公式原理都是通過大量的實驗歸納總結出來的。在教學內容方面，實驗教學更是初中物理教學的重點內容。但是，在近年來的調查研究發現，許多學校實驗教學的實施性不強，并且大多學校的實驗教學并沒有達到預期的效果，反饋性較差。本人作為一名初中物理老師，將在這篇文章中從實驗教學的現實情況作為切入點，談一談對初中物理實驗教學的理解與感悟。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;實踐思考

在初中物理中，實驗作為教學與學習的重點內容，方便學生理解新的知識點的基本內容，有利于引導學生探知物理，養成自主學習研究的好習慣，培養學生學習物理知識的能力。在實驗教學中，教師具有而非常重要的地位，首先，要根據學生的水平和教學內容合理安排實驗課程內容，其次要為學生制定合理安全的實驗步驟和實驗環節，創造出有趣合理的情節對于學生的理解和學習也同樣具有非凡意義，合理有趣的情節有利于學生融入實驗教學、產生興趣，使得實驗教學更加簡單方便。

一、回歸現實——對初中物理實驗教學現狀分析

1.教師的問題——思路模糊、實驗老套。

教師首先具有重要的導向作用，在設置實驗教學內容的時候，沒有創造出良好的有趣的情境，使得學生沒有產生做實驗的興趣，融入不到物理實驗中去。教師在這一方面就要在教科書給定的實驗步驟方法的基礎上，進行合理適當的創新，保持自己的思路清晰，引導學生產生對物理實驗的興趣。教師還存在的問題是，自身對實驗的步驟不了解，思路模糊，對于學生存在的問題不能夠及時的給出建議和指導，長此以往，學生的問題積少成多，從此喪失對物理實驗操作的興趣和耐心，引起學生對物理學習的反感。因此在進行物理實驗教學時，老師要時刻保持自己的思路清晰正確，從旁監督，在學生操作失誤時及時糾正，在學生對某一問題或步驟不理解時，給予學生良好的建議和專業性的指導，成為學生物理實驗學習的真正的“引路人”。其次還存在教師為了追趕課程的進度，占用學生的實驗操作實訓課來進行將課本上的內容。僅通過老師講解來得出實驗結論沒有學生的具體的親身體驗，使得學生對課程的學習并不扎實，理解并不深刻，自然也就不可能做到靈活運用、舉一反三了。

例如：初中十五個重點實驗的其中之一“伽利略斜面實驗”，學生通過自己進行實驗，將會觀察到“在相同條件下，平面越光滑，小車前進的距離越長”這樣的現象，從而得出“在理想情況下，如果完全沒有摩擦力，物體將以勻速永遠地運動下去”的實驗結論。

老師在教授初中物理實驗這一內容時，要做到保持思路的清晰，以學生為中心，及時為學生解決問題，進行合理的創新，適當的加入有趣的情境，激發學生對物理實驗操作的興趣。

2.設備條件的問題——缺乏實驗設備、教學資源。

在調查研究中能夠發現，初中物理實驗教學效率低下其中原因之一就是：許多學校由于教學條件落后，造成了實驗設備簡陋，無法滿足每一位學生都親自進行實驗操作的學習，甚至是實驗室建設不齊全的問題。實驗教學的基礎設施不完善，學生都沒有進行實驗操作學習的機會，不能滿足物理實驗教學與學習的條件。還有的學校即使擁有優越的教育資源，有著良好的實驗室，但是缺乏專業的人員管理，長時間下來，實驗室內的器材破損嚴重，沒有做到更新換代，不能保證每一位學生都長期的在實驗室內進行物理實驗的操作學習。

二、提出策略——提高物理實驗教學的方法

1.教師方面——優化教學理念、打造優秀課堂。

老師作為知識的傳播者，學生學習知識的主要來源，為人師表，首先應該擁有正確合理的教學觀念，好的教學觀念可以為學生樹立良好的榜樣，端正學生的學習態度。老師在進行初中物理的教學內容時，要明確教學的大綱，嚴格按照規定的教學內容進行備課、教案的制定，端正態度，以科學嚴謹的態度來進行初中物理實驗的教授，發揮教師傳授知識培養學生的作用。在課堂上，要營造活躍積極向上的學習氛圍，激發學生對物理實驗的興趣與愛好，培養學生濃厚的求知欲。

例如：在進行“滑動摩擦力”這一課程的教授時，老師可以先設置合理的問題“小車在摩擦力不同的物體上運動會有什么不同的現象”，在課間提前將小車等實驗工具以小組為單位分發下去，學生帶著老師提出的問題進行實驗操作，在操作的過程中發現問題，經過思考與討論之后解決問題。

在課堂上，老師要結合多種教學手段，創設有意思的實驗內容與探索問題，激發學生的興趣，真正的愛上學習物理實驗操作。

2.激發興趣——利用現代化教學設備。

在我國經濟水平穩步提升的環境下，科技發展也日益先進，并且教學設備也得到了提升更新，學校的教學設備更加先進，方便老師進行科學的物理實驗教學。老師要緊跟時代的步伐，提高自己的專業水平，學會使用現代化的教學設備，提升學生物理實驗的學習感覺。例如：在網上找到相關的視頻為學生播放，利用多媒體投影儀設備，在講臺上進行實驗操作時，在教室的即使是在后排的學生也可以看清楚實驗的具體操作。

三、結語

在現階段，我國初中生物理實驗教學的形式嚴峻，為了改變這一現狀，學生和老師要共同努力，激發學生對物理實驗的興趣，培養學生學習物理實驗的能力。

參考文獻：

[1]宋華秀.淺析初中物理實驗教學的實踐與思考[J].都市家教，2011（3）：57-57.

[2]王宏偉.論初中物理實驗教學的實踐與思考[J].學周刊，2016（4）：120-121.