職業院校室內設計專業教學初探

摘要：根據職業教育現有的教學模式及人才培養方式，提出專業教學改革的基本觀點，分別從專業基礎課、實踐課以及學生自身素質的培養三個方面展開論述，旨在提供一種教學思路。

關鍵詞：課堂轉變;設計意識;勇敢精神

隨著人們生活方式的不斷改變，也不斷改變著室內設計行業的發展趨勢，這無疑對室內設計專業教育提出了新的要求和任務?？v觀社會發展速度之快，深感教育模式改變之緊迫，迫使我們對室內設計專業的教學模式、課程設置以及人才培養方案進行不斷地創新和改變。作為職業教育工作者，為了緊跟時代發展的步伐，在此淺顯地提出對于室內設計教育的幾個觀點，旨在交流共勉。

一、專業基礎課轉型勢在必行。

基礎課作為專業課的鋪路石，它們是引導學生由基礎轉向專業的重要前提，起著重要的銜接作用。但就目前專業課教學狀況來看，諸多基礎課的教學出現了“各自為政、井水不犯河水”的現象，其與專業課聯系并不緊密，并沒有很好地體現出基礎課的“專業性”。

由于職業院校學制較短，且室內設計專業學習內容較多，這給教師在基礎課程的安排以及內容的選擇上帶來了一定的困擾，部分教師依然按照常規模式教授，其教學內容繁多，重難點模糊，給學生造成壓力的同時學習效果并不理想，這并不適應職業教育的特點。筆者以為，在有限的時間內達到更高的效率，首先應打破常規教學思維，應有意識、有思考、有針對性地結合室內設計專業從根本上培養學生的設計意識，轉變基礎課教學觀念。例如素描課，部分教師在上素描課時還是按慣例延續以往教學模式，教授傳統內容，畫水果，畫蔬菜，而學生并不理解這種訓練內容的含義，因其并非真正感受到其專業性，不知此課程到底提升哪方面能力，從而導致學生學習積極性不高，學習目的不明確，導致厭學，消極心態，嚴重地影響了后期學習，而此類現象也同時發生在很多專業基礎課中，案例較多，在此不勝枚舉。筆者以為，專業基礎課應針對室內設計專業的特殊性，從課程的安排、教學內容的制定都應有清晰地、合理地規劃，著重培養學生地空間思維能力、造型能力，想象能力。這就要求教師在教學內容上去粗取精，刪繁就簡。例如素描課將石膏幾何體、建筑寫生作為主要訓練內容，從而能夠讓學生更加具體、深入地了解結構、透視、空間等知識，這樣既能讓學生有針對性地學習，減少垃圾時間，又能明確學習目標，提升學習積極性，達到集中力量辦大事的效果。

二、轉變課堂，在做中學，學中做。

著名教育家裴斯泰洛齊曾說過：“使功課勞作合一，提倡職業訓練，是提高人的工作能力，增加實際生產量的最好途徑?！庇捎谑覂仍O計專業的特殊性，理論知識傳授的局限性，必須依靠現實操作及實地訓練補充課程學習的缺口，所以實踐課在專業學習中占據著舉足輕重的地位。目前，根據學?，F有教學資源配置，其完成教學任務程度有限，并不能系統地、完全地直接將相關知識傳授到位。這就必須要求學生走出課堂，走向企業，走向施工現場，轉變教學場地，走到真正的實戰“沙場”上去才能讓學生從實踐中獲得的寶貴經驗，從而更好地在學校中達到與社會對接的目的，其主要表現在以下三個方面：

（1）轉變課堂，脫離傳統課堂教學模式，讓學生走出校園參與實踐，投身到真實企業的工作環境中，能夠更直觀、真實地體驗社會生產實踐過程。這種教學模式能使學生提前進入企業，對提高學生興趣及學習主觀能動性能夠得到明顯提高，也為畢業生順利就業提供實踐基礎。

（2）轉變課堂，能讓學生了解“紙上談兵”的局限性，從而將二維的平面意識轉變到更加豐富的三維空間意識中來，提高主觀能動性，使學生在根本上改變學習觀念，明確大力提高實踐能力的培養目標。

（3）轉變課堂，能讓學生真正體會到室內設計專業學習的樂趣，更加全面地了解其學習內容的含金量，例如房屋的測量、設計、工藝以及材料的表達，使學生能力得到全方位的提升，成長為市場真正需要的優質綜合性人才。

三、培養勇敢精神，加強設計意識。

為了與時俱進，室內設計專業知識需不斷更新。室內設計專業是一門綜合性很強的專業。其學習內容廣泛、科學，這就要求學生綜合能力較強。就目前學生具體情況而言，其專業能力與市場需求存在著一定的差距。究其原因有以下幾個方面：其一，書本上獲取知識的更新速度遠不及市場發展的速度;其二，職業院校學生由于基礎薄弱，需要花費大量的時間在基礎課學習中，而真正思考怎樣設計、怎樣創新的時間少之又少;其三，地域的限制和傳統的教學模式給學生套上了思維的枷鎖，導致學生不知何為設計，怎樣設計，不敢打破常規，勇敢創新。為了改善學習效果，提升教學質量，筆者以為應做到一下三個方面：

（1）培養勇敢精神，教師在一定程度上給學生思維“松綁”，讓學生擺脫傳統課堂的束縛，能夠勇于發現、勇于創新、勇于實踐、勇于犯錯，在各種勇敢的嘗試中去理解、去證明：成功的設計都是在無數個創新和犯錯的過程中誕生的。

（2）增強動手能力，做到理論與實踐緊密結合。注重實踐能力培養，讓學生多動手、多練習，在實踐中熟能生巧的掌握專業核心技能，努力培養出一個上陣就能打仗的好士兵。

（3）樹立設計意識，創新乃設計之生命，這就要求知識的不斷更新，并與現實不能脫鉤，課堂上多設置有意義，有趣味，有建設性的問題，提高學生思考的自覺性;課堂下讓學生多了解設計前沿信息，好的設計師，關注好的作品，提高審美能力，多思考，多提煉，努力完成由匠到師的轉變。

飛速發展的時代對室內設計專業人才提出了更高的要求，為了提升學生的綜合素質，職業院校教師應與時俱進，只有不斷地更新知識結構，把握職業教育規律，厘清職業教育的特殊性，不斷地在實踐中進行探索，才能培養出合格的室內設計專業人才。

參考文獻：

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作者簡介：匡贊（1986.12-）男，漢族，湖南湘潭人，碩士學歷，湖南工貿技師學院講師，研究方向：設計藝術歷史與文化研究。