幼兒體質現狀的田野調查研究

龍定江 王曉昭

摘要：幼兒是國家發展的未來，幼兒良好的體質是其今后能否發展的必要條件，也將影響社會發展。有必要探索當下幼兒體質現狀，筆者深入M幼兒園做田野調研，獲得了近幾年幼兒體質測試成績及大量田野資料。通過研究收集的資料發現影響幼兒體質的原因有幼兒在場的心理狀態，幼兒教師的理念，家長的教育觀、活動場地。為改善M幼兒園中的幼兒體質，及為其他幼兒園提供借鑒的作用，針對幼兒現狀問題在文中提出相應對策。

關鍵詞：幼兒園;幼兒體質;測試成績;田野調研

Abstract：Children are the future of national development，Children's good health is the necessary condition for their future development，and affect social development.It is necessary to explore the current situation of children's physical fitness.The author conducted field research in M kindergarten and obtained Children's physique test scores and a large number of field data in recent years.Through the collected data，the study found that the reasons affecting children's physical fitness include children's present psychological state，the concept of preschool teachers，parents'educational views，and activity venues.In order to improve the physique of children in M kindergarten and provide reference for other kindergartens，this paper puts forward corresponding countermeasures against the current problems of children.

Key words：Kindergarten;Infant constitution;Test results;The field research

我國國家領導人及相關政策特別關注幼兒身體健康。2016年3月22日，習近平主席在中央全面深化改革領導小組第二十二次會議重要講話中強調：“兒童健康事關家庭幸福和民族未來。”2016年8月19日至20日，全國衛生與健康大會在北京舉行。習近平主席要求：“要重視少年兒童健康，全面加強幼兒園、中小學的衛生與健康工作，加強健康知識宣傳力度，提高學生主動防病意識。”2016年10月25日，中共中央、國務院發布的《“健康中國2030”規劃綱要》指出：“加強對學校、幼兒園、養老機構等營養健康工作的指導”。《幼兒園工作規程》第一章第五條規定幼兒園保育和教育的主要目標之一是：“促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質：培養良好的生活習慣，衛生習慣和參加體育活動的興趣。”著名教育家陳鶴琴認為：“人的動作十之八九是習慣使然，而其中大部分是在幼年期就養成的;因此，幼兒園應格外重視養成良好的習慣，應當多帶領幼兒去戶外活動幼兒園保育和教育的主要目標之一。”為了更好地了解幼兒健康、幼兒體育、幼兒體質發展的有關狀況，筆者選取了安順市M幼兒園作為田野調查研究的對象，時間從2017年9月份走進M幼兒園至今已有一年有余，正如陳鶴琴先生所言：“如果你要了解兒童的個性與興趣，明了兒童 的能力與情感，自己一定要參加到兒童的隊伍中去，共同游戲，共同工作，唯此才能深切地了解兒童，指導兒童。”只有深入走進幼兒園走進幼兒們的學習生活中去，才能更好的了解幼兒的體質發展情況。

一、M幼兒園幼兒近年體質測評成績的現狀

M幼兒園從2016年開始按照國家國民體質監測中心編制的《3-6歲兒童體質評定標準》（35分制）對全園所有幼兒進行體質測試，對幼兒園適齡兒童進行8項體質測試，包括身高、體重、10米折返跑、立定跳遠、雙腳連續跳、網球擲遠、坐位體前屈、走平衡木等項目。分別從孩子的身體形態、下肢爆發力、上肢腰腹肌肉力量、幼兒協調性和下肢肌肉力量、靈敏素質、平衡能力、軀干和下肢柔韌性等方面做出科學的測評和專業的體質評估。以下圖表是筆者從M幼兒園獲取的數據。

（一）M幼兒園2016年至2018的幼兒體質測試成績

（見表1）

本次體質測評本園參與測試共613人，測試率84.7%，平均分為21.34分，總體評價為達標，總體得分高于國家達標標準的人數占比為69%，低于國家達標標準的人數占比31%，說明本園兒童體質水平整體達標。不同年齡段的兒童總體得分分布不一致，達標率均在53.8%以上，其中以5歲這個年齡段的達標率為86.5%最高;3.5歲的孩子達標率為53.8%最低。

（見表2）

本次體質測評本園參與測試共584人，測試率80.6%，平均分為25.1分，總體評價為達標，總體得分高于國家達標標準的人數占比為91.8%，低于國家達標標準的人數占比8.2%，說明本園兒童體質水平整體達標。不同年齡段的兒童總體得分分布不一致，達標率均在85.8%以上，其中以3歲這個年齡段的達標率為100%最高;6歲的孩子達標率為85.8%最低。

（見表3）

本次體質測評本園參與測試共664人，測試率87.5%，平均分為24.48分，總體評價為達標，總體得分高于國家達標標準的人數占比為88.9%，低于國家達標標準的人數占比11.1%，說明本園兒童體質水平整體達標。不同年齡段的兒童總體得分分布不一致，達標率均在81.1%以上，其中以5.5歲這個年齡段的達標率為96.8%最高;3.5歲的孩子達標率為81.1%最低。

（見表4）

本次體質測評本園參與測試共673人，測試率90.8%，平均分為26.4分，總體評價為達標，總體得分高于國家達標標準的人數占比為96%，低于國家達標標準的人數占比4%，說明本園兒童體質水平整體達標。不同年齡段的兒童總體得分分布不一致，達標率均在93.9%以上，其中以3歲這個年齡段的達標率為100%最高;4歲的孩子達標率為93.9%最低。

（二）幼兒體質監測總體情況

匯總成績統計自2016年9月至2018年6月，共計四次幼兒體質監測累計2534 人次兒童參與。其中2016年第一次監測參與兒童613人，2017年第二次監測參與兒童584人，2017年第三次監測參與兒童664人，2018年第四次監測參與兒童673人。對表1、表2、表3、表4進行對比分析之后，得出表5。

觀察表5得出，M幼兒園幼兒的體質測試成績呈發展趨勢，說明體質測試有助于幼兒園及家長重視幼兒體質健康的發展。

二、M幼兒園幼兒近幾年的體質現狀原因分析

通過觀察表5中可以得出，幼兒的體質從2016年到2018年6月這段時間呈發展趨勢，不過幼兒的體質仍有改善的空間，是什么原因影響幼兒體質測評成績。

（一）幼兒的心理特點

觀察表5可知，M幼兒園的幼兒在2018年第四次體質監測成績比過去三次任何一次體質測試成績都好。說明兩種情況：第一種情況是幼兒在用同樣方式測試體質過程中，上次的體質測試能為幼兒下次體質測試過程中增強幼兒對體質測試項目的理解性，有利于提高幼兒在體質測試中的成績。第二種情況則是幼兒園的教師在平時的教學活動中，對幼兒的體質測試項目的訓練加強了訓練。幼兒在做體質測試時，有時筆者在旁觀察。筆者常看見體質測試工作人員及帶班教師，在幼兒做各項體質測試項目時，都要給幼兒做動作示范及講解。如幼兒在做立定跳遠、雙腳連續跳測試時，工作人員及帶班教師一邊給幼兒做立定跳遠、雙腳連續跳、網球擲遠的動作示范，一邊還要講解。幼兒通過觀察老師動作及講解后，立刻測試幼兒的立定跳遠、雙腳連續跳、網球擲遠的成績，接著在第二次測試時，幼兒在體質測試中的成績明顯比第一次體質測試要好。在此過程中，教師給予了幼兒鼓勵和關愛，幼兒在此體質測試中發揮的更好。“愛是連接師幼關系的重要紐帶，努力讓每個幼兒都感受到來自教師的愛，這種愛應體現在教師與幼兒互動的整個過程中，給孩子創造一個尊重和信任的氛圍。”，另外，幼兒的思維具有具體形象性的特征，教師需要在測試中給幼兒做示范。“兒童的認識活動更多地依賴感覺、知覺和表象，且容易受到外部印象的支配。”幼兒第一次體質測試成績比第二次差，因為體質測試中的各種測試項目，于幼兒生活中是不常接觸到的，如10米折返跑、立定跳遠、雙腳連續跳、網球擲遠、坐位體前屈、走平衡木。這些項目對于幼兒來是陌生的，項目中所要求的肢體動作及心理素質于幼兒都不具備，自然會影響體質測試的成績。

（二）幼兒的家庭教育

“家庭是人生永遠離不開的場所，是人生最重要、最溫馨的一個港灣。人生從這里出發，人生將回到這里。”父母則是每一個人的第一任教師，也是對此生影響最久遠的教師，父母的教育觀念直接影響著孩子的成長。筆者在M幼兒園調研時，常問幼兒一個問題，這個問題便是“在家的時候，你爸媽經常帶你去室外玩嗎？”得到幼兒們的答案是爸媽很少帶幼兒到室外去玩。筆者在調研中了解到，很多幼兒在家都是爺爺奶奶或者外公外婆照顧的多，老人由于身體年邁衰老，沒有陪幼兒玩的精力，住的房子又多是在樓上，上下樓又不方便，他們就更不愿意陪孩子到室外去玩游戲。到室外玩游戲，對于幼兒的體質及各方面發展都是有幫助的。“體育游戲促進幼兒身體生長發育。”還能“培養幼兒的言語、感知、記憶、想象、思維等，發展了他們的創造力.在游戲活動中，幼兒既獲得了愉快的情感體驗，堅毅的意志品質，也得到了鍛煉和發展。”幼兒的爸媽大部分都是90后，由于現代社會生活工作節奏快，很多年輕父母回到家后感覺疲倦，在家座在沙發上不用走動不出力便能玩手機又能消磨掉下班后的時間，成了許多人的選擇。很少有人愿意花時間花費精力陪孩子去室外做游戲。幼兒是天生喜歡游戲的，游戲就是他們的生命。當筆者問幼兒：“你們喜歡去室外玩嗎？”幼兒們的回答都說喜歡去戶外玩。筆者在M幼兒園與幼兒相處時，有一次筆者對正在觀看動畫片的幼兒們說：“你們誰愿意跟我去室外踢足球？”立刻便有三、四個幼兒從座位上站起來喊著要跟筆者去踢足球。還有一次，筆者與兩個幼兒在教室外的空地上踢足球，不過一會兒就來了很多幼兒跟著筆者踢足球，這都表明幼兒是非常喜歡去室外做游戲的。要增加幼兒的身體健康能力，提高幼兒在體質測試中的成績，必須要使幼兒的父母知道幼兒有喜歡室外做游戲的天性，要使幼兒的父母明曉幼兒擁有良好的身體健康，是其一生幸福生活的核心因素的理念。更為重要的是幼兒的父母要能行動起來，帶著自己的孩子多去室外游玩。

家長們的過度保護，對幼兒體質測試的成績有負面影響的。在與教師的交淡中，有一位教師告訴筆者說：“我們班有一個小孩子在冬天穿三條棉褲子，我就對這個幼兒說，為什么穿這么多誰給你穿的，他說他奶奶爺爺給他穿的。當我遇到他媽媽時，我就跟她說小孩子穿的衣服過多，影響走路。他的媽媽跟我說穿少了，怕感冒，感冒就是一個星期，很難照顧。這個小孩的運動能力在班上屬于倒數的，很笨拙。還養成了一個不好的習慣——你要是給他把衣服鏈子拉開，他一會兒就會拉上。”在筆者剛進入幼兒園不久前，時值初秋，天氣仍然炎熱。在和教師們聊天中，她們就告訴我就在開學的第一個星期內，有一個幼兒的臉在戶外自由活動做游戲時，不小心被蚊子叮了一口，她的臉就紅腫了起來。放學回家后，她的媽媽知道這件事，就打電話來質問我們說：“你們這些老師怎么不照顧好我的女兒，在戶外活動時怎么不給她涂防蟲叮咬藥。”筆者認為在天氣熱的夏秋季節，小孩子被蚊子叮咬實屬正常現象，只是這些家長因過度保護自己的孩子，而責怪幼兒園老師，他們不知道這樣做對自己的孩子是沒有益處的，反而阻礙了他們的健康成長。此類家長不理解幼兒參加體育活動，對于他們成長的重要性。“人是把體育作為一種生活方式，人在體育里邊除了得到樂趣，其肢體活動中的情景感對人的心智發展也大有裨益。可以說，人的意志力、協調配合能力，以及處理問題時的機智、智慧都可以在體育活動中得到落實。那么，體育與人的關系就是一種伴隨性的生長、成長關系。總結來說，體育是人心智發展的一種很好的方式，從中可以窺探教育的意義。”幼兒園常有這類事件發生，影響了幼兒教師帶幼兒去戶外做游戲做體育運動的積極性。