立足自主著眼創(chuàng)新

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化開拓性、創(chuàng)新型人才的需要，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識的重要手段。這樣既能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，又會大大提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和解決數(shù)學(xué)問題的能力，從而提高學(xué)習(xí)效率

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識;自主能力;創(chuàng)新精神

新《數(shù)學(xué)課程標準》的提出，更強調(diào)“促進學(xué)生的發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的內(nèi)容”。教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是每一位教師義不容辭的責任，自主發(fā)展已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主流意識，創(chuàng)新教育不斷成為教育界探討的話題。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要打開每一個學(xué)生的思維空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主陣地。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，而且更要培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力和勇于創(chuàng)新的主體意識，促進學(xué)生的主體性發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力我做了以下幾點嘗試。

一、營造民主和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的前提。

課堂上創(chuàng)設(shè)民主，和諧的師生關(guān)系，可以激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生在積極思維的過程中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是讓學(xué)生積極參與到課堂中來，激起學(xué)生的自信心。民主，和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，興奮地學(xué)。教師在課堂上要尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，多給學(xué)生一些思考的時間和活動的空間，讓學(xué)生自由地想、大膽地說、積極地問。例如，在教學(xué)人民幣的計算時，為幫助學(xué)生盡快掌握計算方法，我創(chuàng)設(shè)了一個開放的商場購物情境，給學(xué)生50元，讓他們?nèi)ド虉鲑徫铮幌拗粕唐返臄?shù)量和價錢，但是要花完50元。具體買什么，買多少，怎么買這種開放性的題目，可讓學(xué)生有更多的思路來解決問題，不僅有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握，同時也為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、動手實踐、自主探索與合作交流是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要方式

《數(shù)學(xué)課程標準》指出“：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”如在教學(xué)“6和7的認識”時，我為學(xué)生提供了一些活動素材，如：小棒，圓形卡片，三角形等。并給學(xué)生獨立探索和交流的的時間和空間，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。又如“數(shù)點子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說交流自己是怎么數(shù)的。學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)。這就讓學(xué)生不僅體會到了自己探索的樂趣，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點子圖后，我讓學(xué)生用以前學(xué)過的大于號、小于號、等號來表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。這一活動由于是學(xué)生自己動手操作，就能找到知識的奧妙，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。又如教《圓的面積》時，我先讓學(xué)生看書，然后讓學(xué)生自己動手操作實踐。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)激勵下，學(xué)生通過動手，動腦，經(jīng)過剪、拼、移、補、量、畫等操作。有幾個小組的同學(xué)拼成了與例題不同的近似于三角形、平行四邊形和梯形等的圖形，從不同角度推導(dǎo)出圓面積的計算公式。這樣同學(xué)們帶著明確的目的和極高的興趣在動手操作實踐中既發(fā)展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。再如：慶元旦時，班級里要舉辦一次慶祝活動，借此機會我把舉辦元旦花費的問題交給了學(xué)生們自己解決。這樣學(xué)生們分組，進行小組合作探究。最后確定氣球彩帶數(shù)量及各種水果需要購買數(shù)量。這樣將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)延伸到生活中，學(xué)生思考的視野變得更加廣闊，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。將課堂知識與現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生會更有興趣去探索。

三、激勵性評價是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的手段

蘇霍姆林斯基曾說道：‘“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈”。這也給了我們啟示：創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征，是自我顯示，自我發(fā)展的需要。教學(xué)中我力求把微笑帶進課堂，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氛圍。在課堂教學(xué)中我努力做到：評價學(xué)生回答問題時，盡量用一些簡單而有激勵的語言“你講得真好、你真聰明”“棒極了”“繼續(xù)努力”等尊重富有期盼的語言，或“你再想一想”、“你再試一試”、“不要緊，等激勵性語言。我認為只有這樣不但有利于建立良好的師生關(guān)系，而且能增強學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)新意識。

四、鼓勵學(xué)生提問是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要”。我們教師要放開手腳給學(xué)生提問的時間和機會，課堂上學(xué)生有可能提出簡單或復(fù)雜，淺顯或深刻的問題。這就要求教師更要培養(yǎng)學(xué)生提問的方法和技巧，鼓勵他們深入研究，這樣就能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我在課堂教學(xué)中，力求選擇學(xué)生比較熟悉、貼近學(xué)生生活實際和現(xiàn)有知識水平的材料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在課堂教學(xué)中適時激勵學(xué)生，讓學(xué)生由被動地“學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動地“學(xué)”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題感到好奇，產(chǎn)生探究的欲望。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的的主要場所，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代的要求，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生年齡特點認知水平和數(shù)學(xué)學(xué)科特點，在課堂中努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。教師自身還要樹立創(chuàng)新性的教育觀念，用自己的觀念與思想去帶動學(xué)生，用創(chuàng)造性的教學(xué)活動去引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)其思維能力與創(chuàng)新精神，直到顯著提高他們的創(chuàng)新能力。為社會培養(yǎng)出及創(chuàng)新能力超強的學(xué)生，為社會培養(yǎng)眾多創(chuàng)造性人才。

參考文獻：

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作者簡介：申紅俠，女，河北省盧龍人，中小學(xué)二級教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。