注重研究心理變化特征 增強官兵心理承受能力

張子龍 周英 張濤

摘要：影響青年官兵心理承受力的主要因素有本體因素和誘發因素兩大類，要增強其心理承受能力，管理者就要適時解疑釋惑，以身作則，要充分發揮群體行為的導向作用，注重搞好心理調適和平戰心理訓練以及心理戰相關問題的研究。

關鍵詞：注重研究;心理變化特征;心理承受能力

所謂心理承受能力，是指人的主觀心理所能接受客觀外界事物的影響能力。心理承受能力是綜合素質的真實反映，它直接影響官兵對各種不同事物做出正確判斷或對同一事物在不同時期做出不同判斷的標準。積極研究官兵和平時期和戰時心理變化特征，努力提高官兵的心理承受能力，是適應我軍現代化建設和完成歷史使命的需要，是高標準實現“兩個確保”的客觀要求。

一、審時度勢，準確把握新形勢下青年官兵心理變化的主要特征

心理學有關調查表明，青年官兵身體早熟而心理晚熟現象比較普遍，形成身心發展失衡，加之當今社會多元化、復雜化及發展變化快等特點，導致部分青年官兵內心易產生矛盾和困惑，引發各種心理問題、心理矛盾。研究并準確把握新形勢下官兵的心理特征，有利于有針對性地對他們開展思想政治工作與心理引導。

當代青年官兵大多情感豐富，既有活潑、勇敢、向上等積極傾向，又有悲觀、埋怨、思想脆弱、厭世等消極傾向。同時，人生觀、世界觀、價值觀處于可塑期、形成期，自我體驗強度大，自尊心較強。尤其是感情上對自己的行為舉止易產生強烈的內心體驗，并對周圍人對自身的分析和評價比較敏感，常常反應強烈，容易產生偏激、多疑、戒備等心理，遇事容易沖動，控制不住自己的情緒。同時，他們中有些人對群體、個體缺乏認知主見。

二、見微知著，深刻認識影響官兵心理承受能力的主要因素

研究表明，影響官兵心理健康及承受能力的因素是極其復雜多樣的，按照這些因素的功能來分，可分為本體因素與誘發因素兩大類。本體因素是一個人心理健康承受能力發生變化的內在的主觀原因，而誘發因素則是產生變化的外在的環境原因。

（一）本體因素。主要包括個體的生物因素和心理活動因素。生物因素主要包括遺傳因素、神經系統異常或生理機能障礙等。如五官不正、身材矮小、容貌丑陋等種種原因，都容易使官兵因“自慚形穢”而產生自卑、怯懦、孤僻等自我否定性體驗，形成心理障礙。官兵在患有某種生理疾病后一般會出現消極的心理反應，往往出現敏感、暴躁、自制力減弱等心理異常表現。在心理活動因素方面主要包括：一是認知因素。個體的認知因素包括感覺、知覺、記憶、思維與想象。二是情緒因素。一般地講，穩定而積極的情緒狀態，使人心情愉快、安定、精力充沛、身體舒適;相反，波動而消極的情緒狀態，則往往使人心情壓抑、焦慮、精力渙散、身體衰弱。三是個性因素。個性因素亦可稱人格因素，它對一個人的心理健康影響最大。因此，培養官兵健全的人格，是保持其身心健康的關鍵因素之一。

（二）誘發因素。誘發因素是直接引起官兵心理問題外在的、客觀的因素。主要包括家庭因素、生態因素和社會因素。一是家庭因素。對官兵的身心健康而言，家庭的影響很大。國內外大量研究表明，不良家庭環境容易造成家庭成員的心理行為異常。這些因素主要有：家庭結構突變、家庭氣氛緊張、家庭教養方式不當等等。二是生態因素。生態環境是人類與環境相互作用，共同建構的綜合系統，它對于人的心理健康影響極大。三是社會因素。社會因素主要包括政治、經濟、社會制度、社會文化、社會關系、社區狀況等，這些因素對一個人的生存和發展起著決定作用。特別是在當前，人與人之間的交往日益復雜，各種社會傳媒的作用越來越大，生活節奏緊張，矛盾、沖突、競爭加劇，價值觀呈現多元化，所有這些現象都會加重官兵的心理負擔和內心矛盾，影響其身心健康發展。

三、未雨綢繆，切實筑牢新時期青年官兵的心理防線

改善影響官兵心理承受能力的主客觀條件，是促進軍隊現代化建設，確保“打得贏”、“不變質”的客觀需要，是做好新時期軍隊思想政治工作的機遇和前提。當代青年官兵心理變化的多樣化及各種誘因的復雜化增大了管理教育工作的難度。新時期管理工作者應主動迎接挑戰，積極幫助青年官兵增強心理承受能力，搞好心理調適。

（一）解惑釋疑，為官兵作表率。在軍隊現代化建設中，隨著社會的發展，官兵心存疑慮、困惑是很普遍也是很正常的事。但管理者不能靜觀待變或心存看法。靜觀待變貽誤時機，操之過急又容易使其產生逆反心理。工作中，各級領導干部首先要區分心理問題與思想問題。對思想問題，要采取教育、疏導、討論、說理等多種方法，把不同的思想問題和言論引導到積極、正確、健康的軌道上來，使官兵明辨事非，消除疑慮，防止因為思想問題發展為心理問題，增大心理負荷。同時，官兵心理承受能力強弱還與領導干部的表現密切相關。官兵對領導干部的言行表現十分敏感。因此，領導干部要從自己做起，為官兵做表率，正確對待和使用手中的權力，克己奉公、公道正派，有利于提高官兵的心理承受能力。

（二）拓寬路子，加強官兵平戰心理訓練。要把部隊訓練、政治教育與心理訓練有機地結合起來，通過開展知識競賽、辯論、智力游戲、野外獨立作業等活動進行心智素質訓練，培養和提高官兵適應各種環境、執行各種任務的心理素質;通過觀看恐怖、現代戰爭影片和實施夜間對抗演練等進行情緒素質訓練，提高官兵控制緊張情緒和膽怯心理的能力，形成良好的情緒素質;通過執行急難險重任務演練等，多設計一些“險情”、“逆境”進行意志素質訓練，使官兵養成善于在“曲折”“逆境”中求生存、求勝利和遇險不驚、臨危不亂、心堅如鐵、志堅如鋼的良好心理素質，以適應和處置各種突發事件;通過網絡模擬心理戰等形式，使官兵經常處在現代化戰爭的聲、光、波、磁、煙等情景和近似實地、實戰、實爆氛圍中，進行心理戰常識和心理防衛、反心理戰訓練，熟悉和習慣敵人的各種心理刺激因素，掌握對付敵人的強制性心理攻擊等，使官兵不怯戰、不畏戰，培養一種不易被外界影響或不利沖擊而突破心理防線的能力，真正達到不讓敵攻其心、泄其氣、亂其謀、奪其志的目的。