“來(lái)自大自然的啟示”話(huà)題作文導(dǎo)寫(xiě)

【文題呈現(xiàn)】

西方詩(shī)人從一粒沙中看世界，從一朵花中看大氣;中國(guó)詩(shī)人從長(zhǎng)江流水看到歲月的消逝，從月圓月缺中看到事物的變化……你從大自然中看到了什么？請(qǐng)以“來(lái)自大自然的啟示”為題寫(xiě)一篇文章。

【思路導(dǎo)航】

這是一道典型的提示類(lèi)話(huà)題作文題。所提供的文字啟示我們，要通過(guò)“見(jiàn)、聞、思、感”等感知方式，深入到大自然中去尋找思想感情的觸發(fā)點(diǎn)，然后以小見(jiàn)大，大膽地展開(kāi)聯(lián)想、發(fā)揮想象，去捕捉同社會(huì)生活相關(guān)的啟示，尋找立意的支撐點(diǎn)，借以行文，這樣才顯得深刻。

第一，要抓住提示，弄清內(nèi)涵。話(huà)題作文題的提示語(yǔ)，是審題時(shí)很重要的一個(gè)方面。命題者往往通過(guò)提示語(yǔ)，對(duì)話(huà)題中的一些重要的概念和對(duì)象進(jìn)行限制，或指明方向，或指定對(duì)象，或規(guī)定范圍，或界定內(nèi)涵。本題中，根據(jù)提示語(yǔ)，“一粒沙”“一朵花”“長(zhǎng)江流水”“月圓月缺”和“世界”“大氣”“歲月的流逝”“事物的變化”這些詞語(yǔ)不外乎“景”“物”和“人”“事”，由此聯(lián)想到大千世界、蕓蕓眾生無(wú)非六字提挈：“人、事、景、物、情、理”，故“啟示”的概念也很明了，即后兩字：“情”與“理”。這樣一來(lái)，命題意圖就很清楚了：借大自然中的“人、事、景、物”來(lái)抒“情”說(shuō)“理”。這就破譯了話(huà)題，降低了寫(xiě)作難度，打開(kāi)了寫(xiě)作思路。

第二，要化面為點(diǎn)，避虛就實(shí)?！按笞匀弧焙汀皢⑹尽?，都是涵蓋面很廣的兩個(gè)概念。大自然中，物類(lèi)繁盛，不勝枚舉;生活的“啟示”，現(xiàn)象蕪雜，舉一漏萬(wàn)。二者均可謂包羅萬(wàn)象。對(duì)此，我們一定要善于選擇那最有代表性和典型性、最能觸發(fā)自己感想的物與景，小口徑切入。例如，可選擇寫(xiě)懸崖頂上的藤蔓，借以證明自然界中生命力之頑強(qiáng);也可以像《游褒禪山記》一樣，由“花山”謬傳為“華山”悟出“深思慎取”的治學(xué)之道等等。如此寫(xiě)出的文章才不至于輕飄無(wú)力。同時(shí)，還要注意，“啟示”所代表的哲理，也是一個(gè)很寬泛的概念，一定要將其落實(shí)，具體到很細(xì)的某一項(xiàng)、一條、一點(diǎn)上，才會(huì)使人有實(shí)在感，否則很可能會(huì)導(dǎo)致作文寫(xiě)起來(lái)無(wú)所著落，虛無(wú)縹緲。

第三，要以小見(jiàn)大，借微襯著。曾國(guó)藩說(shuō)過(guò)：“凡事要大處著眼，小處著手。”作文更是這樣。在選好具體的寫(xiě)作對(duì)象，明確應(yīng)該闡釋的哲理后，就要以感性的實(shí)物體現(xiàn)理性的哲理。其關(guān)鍵在于找到二者的連結(jié)點(diǎn)。如由大雪壓青松，青松壓不折，想到身處逆境而不低頭折腰的志士，其連結(jié)點(diǎn)在于“挺拔剛直”的特征;由青松的常年蓊蓊郁郁想到老年人的年壽綿長(zhǎng)，其連結(jié)點(diǎn)在于“永葆青春”的特色，等等。找連結(jié)點(diǎn)可以運(yùn)用“比較鑒別”“由表及里”“探究因果”等方法。借用一句話(huà)就是，“小不是美，大也不是美，由小到大才是美”，文章就是要?jiǎng)討B(tài)地揭示這一過(guò)程。

佳作一

像蒲公英一樣飛翔

◎翟律維

遠(yuǎn)處的小山坡上，微風(fēng)吹過(guò)，一朵，兩朵……那是飛翔的蒲公英。

——題記

小時(shí)候，我就對(duì)蒲公英情有獨(dú)鐘：喜歡它纖細(xì)嬌弱的身軀，喜歡它蓬松柔軟的“小腦袋”，喜歡它潔白無(wú)塵的顏色……尤其喜歡的是，當(dāng)風(fēng)吹過(guò)，蒲公英漫天飛舞，自己置身其中，心也一起跟著它們飛翔了。

這一瞬間自由而唯美、短暫而永恒。我獨(dú)自漫步在鄉(xiāng)間小路上，微風(fēng)輕撫著我的臉，夕陽(yáng)的余暉給萬(wàn)物鍍上了一層燦爛的光輝。突然，一群金燦燦的“精靈”飛過(guò)眼簾，飄向空中。定睛一看，原來(lái)是蒲公英。那毛茸茸的精靈在微風(fēng)中跳舞，像一群歡呼雀躍的孩子約齊了出游。在金色的光芒下，它們?nèi)旧狭颂?yáng)的顏色;在風(fēng)的召喚下，它們努力朝著更高更遠(yuǎn)的地方飛去，它們的身影是那么歡快與自由。它們隨風(fēng)起舞，并不關(guān)心飄向何方。我久久佇立在原地，心不由得被這自由的精靈給觸動(dòng)了！

像蒲公英一樣飛翔，學(xué)會(huì)獨(dú)立與成長(zhǎng)。蒲公英看起來(lái)很纖弱，也許它很難阻擋風(fēng)雨的打擊，然而，每一個(gè)經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮的小精靈都是堅(jiān)強(qiáng)而倔強(qiáng)的。風(fēng)乍起，蒲公英都會(huì)離開(kāi)自己的母親，它們是否來(lái)得及與母親道別？我想一定是有的，因?yàn)槟赣H早就為自己的孩子準(zhǔn)備好了飛行的翅膀和輕盈的白紗。每一個(gè)孩子都是父母的寶貝，然而，學(xué)會(huì)獨(dú)立，脫離庇護(hù)，走向遠(yuǎn)方，才是真正的成長(zhǎng)。

像蒲公英一樣飛翔，無(wú)懼前途與遠(yuǎn)方。蒲公英在離開(kāi)母親的時(shí)候，也許有不舍和憂(yōu)傷，然而，它們將迎來(lái)嶄新的生活，它們歡快地隨風(fēng)飛揚(yáng)。它們將飄向何處？也許會(huì)在高山，也許會(huì)在樹(shù)梢，也許會(huì)附著在大地上，也許會(huì)落在房頂，但無(wú)論在何處，都將建一個(gè)新家。這其中或有幸運(yùn)，或有苦楚，但是做一朵獨(dú)立的花、做一朵荊棘叢中的花、做一朵能孕育新生命的花，誰(shuí)能不驚訝于它的堅(jiān)韌、樂(lè)觀(guān)與隨遇而安？

像蒲公英一樣飛翔，無(wú)懼青春的迷茫與憂(yōu)傷。我突然覺(jué)得自己和蒲公英很像，只是目前的我還是一顆停留在“家的港灣”上的“愣頭青”。我感受到了成長(zhǎng)的喜悅，但也總感覺(jué)爸媽的嘮叨令我煩擾;有時(shí)候我又特別念爸媽庇護(hù)的好，不用經(jīng)歷風(fēng)吹雨打;我對(duì)未來(lái)懵懂而又迷茫，不知去往何方?，F(xiàn)在，我似有所悟，愿作一個(gè)蒲公英，強(qiáng)大自己飛翔的“翅膀”，當(dāng)風(fēng)來(lái)時(shí)，我要愉快地舞蹈、飛翔。

風(fēng)起時(shí)，蒲公英到處飛揚(yáng)。我希望我能像蒲公英一樣飛翔，過(guò)成我自己想要的模樣……

點(diǎn)評(píng)

這是一篇典型的因事說(shuō)理的散文。大致可將文章內(nèi)容分為兩部分：描繪蒲公英——評(píng)說(shuō)蒲公英。其中，評(píng)說(shuō)部分按照一定的邏輯順序（由物及人）展開(kāi)，平行式結(jié)構(gòu)很明顯。在優(yōu)美的詩(shī)化語(yǔ)言中注重“說(shuō)理”的真實(shí)性。象征意義的直觀(guān)展示比較自然。

【作者系湖南省岳陽(yáng)市十五中高二242班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：易松平 祝宇】

[佳作二]

開(kāi)在石頭上的花

◎李 金

初冬的早晨，我在操場(chǎng)上散步，刺骨的寒風(fēng)肆意地翻卷我的頭發(fā)，濃厚的白霧無(wú)情遮擋著我的視線(xiàn)。依稀間，一片黃綠色的花影吸引了我的目光。我對(duì)這迥然不同于白茫茫的一片黃綠產(chǎn)生了濃厚的興趣，定睛細(xì)看，令我驚訝的是，它只不過(guò)是一簇黃綠色的糾纏在一起的樹(shù)藤。它生長(zhǎng)在這毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的石壁上，竟然長(zhǎng)得這樣獨(dú)特、熱烈和動(dòng)人。

它所經(jīng)歷過(guò)的秋是怎樣的？我想這秋不同于郁達(dá)夫筆下“故都的秋”——清、靜、悲涼;亦不同于劉禹錫《秋詞》中的秋——豪邁、奔放與陽(yáng)光。這個(gè)晚秋一定是悲涼而又壯美的，只有由深秋而入寒冬的肅殺才能孕育這一壁盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的樹(shù)藤?？堇?、細(xì)小的藤蔓如同流動(dòng)的血脈般爬滿(mǎn)了石壁的整個(gè)身軀，洗去一切紛雜的鉛華，顯現(xiàn)出生命最自然、最蒼老的容顏。它凋落了繁雜的修飾，散發(fā)著淳樸的氣質(zhì)。它無(wú)所畏懼地展示一簇簇?fù)頂D的、枯黃的樹(shù)葉，有的只是無(wú)限延伸的、堅(jiān)韌的藤蔓。我情不自禁地?fù)崦@帶有冰涼氣息的石壁，它十分粗糙，沙礫突兀，可偏偏萬(wàn)物最美麗的形式——生命就出現(xiàn)在這向來(lái)冰冷堅(jiān)硬的石壁上。

開(kāi)在石頭上的藤蔓，像花一樣惹眼。在這被寒氣所籠罩的季節(jié)里，在各式生命都感受到威脅而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的惡劣環(huán)境中，這一簇平淡無(wú)奇、不知其名的樹(shù)藤竟使我有一種感動(dòng)與思索。我不由自主地輕撫了一下它可愛(ài)的葉子，莫非旁邊的樹(shù)葉感受到了我的愛(ài)意而黯然神傷？竟以這樣出人意料的方式“抗議”我——大片樹(shù)葉成群地飄落，于那如輕紗般的白霧間以凌亂的舞步顯示苦寒的威風(fēng)。它們落得那么靜，那么輕，那么悲涼，似乎在傾訴，又好像在吶喊。藤蔓的葉子只有一絲的顫動(dòng)，它很堅(jiān)定，也許只是微微地笑著甩了一下頭發(fā)。我無(wú)法想象這些小小的尚帶綠意的葉子是怎樣努力地克服了許多困難，才得以屹立于這嚴(yán)冬的墻壁上。一簇不起眼的樹(shù)葉竟有如此強(qiáng)大的力量！

這是低等植物對(duì)生命的敬畏嗎？這種生命有著怎樣我無(wú)法了解的高尚！它們或許不如宗璞筆下的紫藤蘿那樣盛開(kāi)的熱烈、芬芳;亦不如石縫間的生命那樣堅(jiān)忍不拔，但它們都有一個(gè)共性，那就是始終為生命的存在努力著、堅(jiān)持著。

初冬的風(fēng)仍在刮著，彌漫天地間的霧還未散去，可在這天地間，我的心暖著，因?yàn)槲矣鲆?jiàn)了生命。一叢藤蔓，它在春天不那么起眼，它在夏天不那么蓬勃，它在秋天不會(huì)高歌，但是，到了冬天，它是獨(dú)特的，它的堅(jiān)持和韌勁，使它成了石頭上盛開(kāi)的一朵花！身處困境中的人，我想亦是如此吧。

點(diǎn)評(píng)

作者體察入微，對(duì)冬日里的一叢普通的藤蔓充滿(mǎn)深情，描繪細(xì)致，巧妙地運(yùn)用對(duì)比的手法賦予藤蔓高貴的品格：堅(jiān)持與韌勁，卒章顯志，顯得水到渠成，細(xì)致入微的語(yǔ)言描寫(xiě)顯示出學(xué)生良好的寫(xiě)作素養(yǎng)。

【作者系湖南省岳陽(yáng)市十五中高二243班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：易松平 祝宇】