師資培訓(xùn)云平臺促數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

孫琳

摘要：數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是學(xué)校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)校教育信息化的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的關(guān)鍵。教師和學(xué)生能否更快捷和方便地獲取到想要的優(yōu)質(zhì)資源，是國外數(shù)字化教育資源建設(shè)一直關(guān)注的重點(diǎn)問題。為了進(jìn)一步提高信息化教學(xué)水平，推行情境教學(xué)、仿真教學(xué)，更多地采用多媒體輔助教學(xué)手段，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，提高教師隊伍素質(zhì)，可以建設(shè)師資培訓(xùn)云平臺，利用平臺的交互教學(xué)、大規(guī)模直播以及海量課件自動生成，豐富教學(xué)資源平臺的資源量和提升實(shí)用性，使得優(yōu)秀的課件資源源源不斷地匯聚到教學(xué)資源平臺上，最終被各地區(qū)、學(xué)校的師生輕松共享，達(dá)到教育資源均衡的目的。

關(guān)鍵詞：師資培訓(xùn);云平臺;數(shù)字化教學(xué);資源;信息化教學(xué)

中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）26-0161-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

1 緒論

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是學(xué)校教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容，是學(xué)校教育信息化的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的關(guān)鍵。所謂數(shù)字化教學(xué)，是指在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。教育信息化有“技術(shù)”和“教育”的雙重屬性，技術(shù)上主要是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。數(shù)字化就是在使用上方便和統(tǒng)一，網(wǎng)絡(luò)化就是實(shí)現(xiàn)資源共享，智能化就是實(shí)現(xiàn)人機(jī)合一，多媒化就是信息一體化。教育上主要體現(xiàn)是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。

目前的師資培訓(xùn)，多采用講座、觀摩、研討等方式，另外也包括脫產(chǎn)進(jìn)修等。前者多是短期行為，對于一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校老師，培訓(xùn)的效果難以達(dá)到目標(biāo)，而后者需要老師脫產(chǎn)，這對本來就師資不足的情況來說，更加雪上加霜。該項目所開發(fā)的平臺創(chuàng)新的解決了這兩個問題，有以下明顯的優(yōu)勢：實(shí)現(xiàn)足不出戶，借助于現(xiàn)代通訊和信息技術(shù)工具，在當(dāng)?shù)鼐湍軌驅(qū)W習(xí)到異地的優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。由于在當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)，因此能夠持續(xù)培訓(xùn)而不影響現(xiàn)有的教學(xué)工作。培訓(xùn)周期可以延續(xù)多個學(xué)期，實(shí)現(xiàn)學(xué)科系統(tǒng)、完整的培訓(xùn)，而不是某一部分。并且培訓(xùn)周期長，也有助于老師的消化吸收。一個優(yōu)秀教師的課程，可以同時被多個地方的老師同時聽，并可以進(jìn)行多方互動，實(shí)時進(jìn)行線上的討論和交流，必要的時候還可以跟授課老師實(shí)時通訊。

2 師資培訓(xùn)云平臺的優(yōu)勢

《師資培訓(xùn)云平臺》就是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)省域之間、市域之間、縣域之間、鄉(xiāng)域之間老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的平臺。可以讓現(xiàn)有老師足不出戶就能夠身臨其境的觀摩優(yōu)秀老師的授課，也能夠得到優(yōu)秀老師的指導(dǎo)，是師資隊伍自我提升的一個有力工具。

目前的師資培訓(xùn)，多采用講座、觀摩、研討等方式，另外也包括脫產(chǎn)進(jìn)修等。前者多是短期行為，對于一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校老師，培訓(xùn)的效果難以達(dá)到目標(biāo)，而后者需要老師脫產(chǎn)，這對本來就師資不足的情況來說，更加雪上加霜。該項目所開發(fā)的平臺創(chuàng)新的解決了這兩個問題，有以下明顯的優(yōu)勢：實(shí)現(xiàn)足不出戶，借助于現(xiàn)代通訊和信息技術(shù)工具，在當(dāng)?shù)鼐湍軌驅(qū)W習(xí)到異地的優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。由于在當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)，因此能夠持續(xù)培訓(xùn)而不影響現(xiàn)有的教學(xué)工作。培訓(xùn)周期可以延續(xù)多個學(xué)期，實(shí)現(xiàn)學(xué)科系統(tǒng)、完整的培訓(xùn)，而不是某一部分。并且培訓(xùn)周期長，也有助于老師的消化吸收。一個優(yōu)秀教師的課程，可以同時被多個地方的老師同時聽，并可以進(jìn)行多方互動，實(shí)時進(jìn)行線上的討論和交流，必要的時候還可以跟授課老師實(shí)時通訊。

3 平臺目標(biāo)

1）課程大容量直播

系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)課程的大容量實(shí)時直播，老師的教學(xué)場景被實(shí)時發(fā)布在云平臺中，被授權(quán)的老師可以實(shí)時觀看講課的內(nèi)容。實(shí)時發(fā)布的直播包括老師的講解以及同學(xué)們的反應(yīng)兩個方面，從而可以讓老師身臨其境的去體會教學(xué)的方法和技巧。

2）優(yōu)秀教師、專家遠(yuǎn)程指導(dǎo)

老師學(xué)習(xí)之后，可以立刻進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，遠(yuǎn)程專家可對其教學(xué)情況進(jìn)行專門指導(dǎo)。遠(yuǎn)程專家可以通過語音、文字等方式對老師的講課情況進(jìn)行同步評價和指導(dǎo)，這些指導(dǎo)意見被記錄在系統(tǒng)中。同時遠(yuǎn)程專家也可以通過錄制的視頻進(jìn)行后期指導(dǎo)，指導(dǎo)的方式跟實(shí)時指導(dǎo)一樣。被指導(dǎo)的老師在完成講課后可以在平臺上查閱專家們的意見，以此來促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

3）后期錄像觀看

平臺具有錄像功能，老師可以通過對自己教學(xué)錄像的觀看，進(jìn)行教學(xué)反思。通過仔細(xì)揣摩上課過程中的每一個細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)改進(jìn)、不斷提高。師資培訓(xùn)云平臺由四個部分組成，即：前端音視頻采集和編碼設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、服務(wù)器、客戶端。

4）網(wǎng)絡(luò)支撐系統(tǒng)

提供網(wǎng)絡(luò)通訊服務(wù)，以單路1080P視頻為例，編碼為30幀時約需要4Mbps左右?guī)挘瑢τ?G帶寬的專線網(wǎng)絡(luò)，同時可以承載約200路并發(fā)直播或者點(diǎn)播。如果畫面為720P分辨率，帶寬可以節(jié)省1半，1G帶寬的專線網(wǎng)絡(luò)，同時可以承載約400路并發(fā)直播或者點(diǎn)播。

5）音視頻采集終端

教室的畫面、老師同學(xué)的語音通過采集終端進(jìn)行實(shí)時壓縮，然后經(jīng)網(wǎng)絡(luò)推到系統(tǒng)平臺的流媒體服務(wù)器上。為了降低碼率和保持質(zhì)量，要求視頻編碼為H264格式，音頻為AAC格式。

6）系統(tǒng)平臺

包含流媒體服務(wù)器、系統(tǒng)管理軟件兩大部分。流媒體服務(wù)器采用Adobe公司的FMS軟件，該軟件具有強(qiáng)大的直錄播功能，同時具有很好的擴(kuò)展性，可以通過服務(wù)器級聯(lián)實(shí)現(xiàn)更大容量的直播和點(diǎn)播。FMS采用RTMP協(xié)議，因此音視頻采集終端需要支持RTMP協(xié)議。系統(tǒng)管理軟件則主要實(shí)現(xiàn)用戶管理、音視頻媒體流的發(fā)布、直播管理、錄制管理，以及專家輔導(dǎo)過程中的意見收集和存儲，專家意見的同步回放。

4 促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

通過平臺可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀課件資源全面共享，資源可以分類、篩選、排序。視頻可以上傳，視頻可以編輯、視頻剪輯、視頻出題、視頻刪除、上傳附件、預(yù)覽附件、 刪除附件、 下載附件，微課可以分類、 篩選、搜索、排序、觀看。利用平臺的交互教學(xué)、大規(guī)模直播以及海量課件自動生成，豐富教學(xué)資源平臺的資源量和提升實(shí)用性，使得優(yōu)秀的課件資源源源不斷地匯聚到教學(xué)資源平臺上，最終被各地區(qū)、學(xué)校的師生輕松共享，達(dá)到教育資源均衡的目的。

5 結(jié)束語

《師資培訓(xùn)云平臺》就是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)省域之間、市域之間、縣域之間、鄉(xiāng)域之間老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的平臺?？梢宰尙F(xiàn)有老師足不出戶就能夠身臨其境的觀摩優(yōu)秀老師的授課，也能夠得到優(yōu)秀老師的指導(dǎo)，是師資隊伍自我提升的一個有力工具。該平臺的建設(shè)，能夠有力的促進(jìn)國家近期提出的教育改薄工作的推進(jìn)，提高師資薄弱學(xué)校的老師教學(xué)水平。

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【通聯(lián)編輯：朱寶貴】