大數據背景下高校信息化教學分析

朱佳軒

摘要：信息科技的發展，大數據時代的到來，影響到社會各領域的發展，也影響到人們的思維方式和工作方法，一定程度上影響到高校教育教學的發展，隨之而來的是微課、慕課及翻轉課堂教學等在高校的推廣和應用不斷增多。大數據時代的發展，高校教學的信息化建設程度也在不斷加深。當前高校信息化建設中也存在一些問題，影響到進一步發展。本文結合大數據時代的背景，探討了高校教學信息化建設的現狀和發展對策。

關鍵詞：大數據;高校;信息化教學;分析

中圖分類號：TP311? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）26-0186-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

云計算和大數據等信息技術的發展，社會發展進入新的發展時期，我國近些年的科技信息發展不斷深入，而信息技術的發展也對教育教學發展產生了深遠的應用，信息技術的發達，海量的教育信息不斷出現，為高校的教學發展提供了豐富的教學資源，而面對新的發展環境，高校的教學理念，教學方法及教學管理模式等都發生了很大的變化，這些都是高校信息化建設發展中需要重視思考的問題。因此，要分析時代發展的特點，借助大數據的力量，推動高校教學的信息化。

1 大數據時代及高校信息化概述

1.1 大數據時代概述

大數據時代的發展，是在科學技術及現代信息化技術高速發展的基礎上發展而來，大數據本身是一個抽象的改變，大數據時代發展背景下，信息數據的總量較大，且數據呈現出多樣化的形式，數據處理的效率更高，體現出來的數據信息價值更大，獲取信息及傳輸信息的方式更加靈活多樣[1]。在給社會信息發展帶來極大便利的同時，也給當前社會發展帶來了很大的挑戰，如對數據的處理分析等。

1.2 大數據與高校教育的信息化

大數據和云計算等技術的發展和應用，信息技術的革新發展伴隨而來的是數據信息的迅速增長，互聯網，人工智能及大數據的融合，也為教育教學發展提供了新的方式和思路[2]。利用大數據技術，在推動高校的信息化管理，融合多種新的教學方法等，實現高校教育教學的網絡智能化和數字化等有重要的意義，最終推動高校教育的現代化建設，為社會的發展培養更多的現代化人才。

1.3 大數據對高校信息化建設的影響

一方面，大數據技術的發展轉變了信息化教學的觀念。大數據對教育教學實踐有很大的影響，信息技術在高校的應用水平加深，大規模的在線教育平臺大量出現，改變了人們的教學理念，學生獲取知識的途徑越來越多，課堂功能相對比較弱化，網絡課程學習能實現學習和評估，并滿足學生個性化學習的需求，教師可根據學生自身的情況制定個性化方案并加以輔導，這些都大大改變了傳統的教學理念[3]。另一方面，大數據的發展，帶來了新的教學模式，與傳統的教學方式相比，在線講授課程成為可能，高校若能將傳統的教學與在線講授結合，則能實現更好的教學效果。

2 高校教育信息化建設的現狀問題分析

近些年來，我國高校在發展中重視對大數據和云計算的研究，并在教育教學實踐中加以利用，取得了一定的進展，在一定程度上提升了高校的教學效率，帶動了信息化的建設，但是，因信息化建設的起步較晚，且存在很多方面的問題，也影響到教學信息化程度的進一步加深。

2.1 信息化建設的制度及部門不完善

教學信息化建設發展的過程中，信息化設計是關鍵，影響到未來的發展，因此需要與之匹配的規劃和制度，在滿足當前高校發展相關規章制度的基礎上，也要與信息化建設融合[4]。當前很多高校也越來越重視信息化的建設，有專門的人員負責教學信息化，但是在實際的發展中，存在組織機構設置不均衡的問題，包括信息推廣中心，系統開發應用中心等在內的信息化建設機構[5]。但是大數據技術的革新應用，很多信息化機構的功能也在發生轉變，當前的信息化建設中也存在職責不明確的問題，加上在制度建設上相對薄弱，影響到信息化的建設進程。

2.2 信息共享程度較低

信息科技的發展，網絡信息技術在高校的應用程度不斷加深，在教學科研等方面，高校也不斷重視教學設備設施的完善，如多媒體教室、云機房、大數據實訓室建設等，都已經初具規模和水平。在信息化建設中，也出現了OA辦公、數字圖書館等系統，但是實際發展來看，信息資源系統都是從各部門的發展出發，沒有形成共享系統，這也給高校師生帶來很大的不便[6]。

2.3 新技術的應用水平低

當前高校雖然認識到了信息化建設的重要意義，但是在實際的發展中也存在重視硬件設施投入忽視業務資源的錯誤，很多高校越來越重視在教學設備等方面的投入，但是信息化的整體應用水平比較低，但是大數據技術的發展，智能終端性能和移動網絡不斷提升[7]。在當前的網絡信息發展背景下，高校的網絡完全和對信息的處理也是一項十分重要的工作。當前高校信息化建設中，硬件設備的投資和后期運行的成本比較大，很多設備在教學實踐中應用的幾率較小，也造成了資源的浪費。

3 高校教學信息化建設發展對策

高校的教學信息化建設涉及的內容比較多，花費的時間長，且具有復雜性的特點[8]。因此，要結合大數據時代發展的背景和特點，加強高校的信息化建設，提升高校人才培養的質量和水平。

3.1 堅持大數據發展的理念

大數據發展的基礎上，推動信息化教學的發展，這是一種新的教學方式和理念，需要高校先樹立大數據的發展理念，這是高校信息化建設發展的基礎。

首先，對教師來講，不能僅僅將信息化教學作為一種簡單的為教學發展服務的工具，也不能人為地借助信息技術向學生灌輸知識，這樣信息技術也就失去了本身的價值，教師必須重新認識信息化技術的發展，掌握相關的操作，革新理念，在大數據發展的基礎上，制定個性化的高校人才培養方案;其次，對高校發展來講，也要樹立高效發展的新方向和理念，通過大數據分析和研究，挖掘有利于學生學習效果提升和能力建設的教學方法和教學項目，并開發相對應的教學信息系統;最后，從國家政策方面，要重視對信息教育發展的支持和研究，制定切實可行的教育政策。

3.2 帶動個性化教育的發展

大數據技術的發展，改變了高校的學習環境，也為學生信息需求的獲取提供了更多的途徑，改變了學生學習的方式，也為個性化的學習提供了可能，因此要重視對學生個性化需求的研究。首先重視慕課、微課及翻轉課堂等教學模式的運用，結合高校教學的實際情況，采取多樣化的教學模式和方法，尊重學生的主體地位，挖掘更多有助于學生學習的數據信息，帶動學生的個性化學習[9]。

要滿足學生個性化學習的需求，高校除了不斷完善計算機、多媒體技術等基礎設備設施，還要重視網絡信息環境的建設，保證學生能實現隨時隨地上網，并引導學生自主學習，在海量的信息中學會甄別和選擇合適自己的教學資料，滿足學生個性化學習的需求。

3.3 積極構建信息化的教學環境

高校在教學實踐中，重視到在線課堂的重要性，積極構建信息化的教學環境，將在線課堂教學和傳統的課堂授課教學結合，有效發揮在線教學的重要作用。一方面，重視在線課堂教學的重要性，對學生的學習情況進行記錄和監控，引導學生構建科學完成的基礎知識體系，并隨著知識的完善，尋找知識之間的聯系，要有針對性的制定教學計劃，發揮學生自學能力，從而滿足不同知識體系下學生學習需求。另一方面，在線教學的學習，要根據學生的學習興趣，及時了解學生的學習進度，不斷完善教學系統，對學生的學習情況進行規范化的記錄，實現不同學科的信息交流。

3.4 提升高校信息化教學素養

云計算等信息技術的發展，很多信息化教學的概念也受到人們的關注，高校也在教學實踐中不斷引進新的教學方法和技術。大數據發展時代，教師是教學活動的組織者和引導者，作為高校教育教學水平重要影響力量的教師，也要重視革新自己的理念，不斷重視信息技術的應用水平，有效提升教學的效果。

首先，教師要具備信息化處理和應用的能力，改革教學方法，采用小組合作等教學方法，引導學生學會利用網絡信息資源，并重視培養學生的思維能力，提升學生處理和解決問題的能力;其次，要不斷改進教學方法和方式，提升對大數據信息的挖掘能力，教師自身要積極認識發數據時代的發展及特點，引導學生主動學習;最后，教師還要加強自身知識體系的構建和完善，積極適應發數據帶來的教學改革變化，提升自身分析和處理教學事務的能力，在復雜的教學環境中不斷提升自己，更好地引導學生學習。

4 結語

綜上所述，大數據時代的發展，高校教育教學環境也發生了很大的變化，在高校教學信息化發展的推進中，要重視結合大數據時代發展的背景，積極吸收其有利因素，重視信息技術與教育教學的融合，提升教學水平。

參考文獻：

[1] 帥軍，李昕英.大數據視角下高校智慧校園信息化建設創新研究[J].計算機產品與流通，2019（5）：249-250.

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[3] 王浩.大數據思維在高校學生管理信息化中的應用[J].智庫時代，2019（15）：130+132.

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[5] 冼穎妍.“互聯網+”背景下高職信息化教學模式改革的思考[J].文化創新比較研究，2019，3（8）：47-49.

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[7] 劉珈利.大數據背景下高校信息化教學模式的構建分析[J].科技創新導報，2018，15（12）：244，246.

[8] 叢亮.大數據背景下高校信息化教學模式的構建研究[J].中國電化教育，2017（12）：98-102，137.

[9] 武勝良.大數據背景下高校信息化現狀及模式分析[J].蘭臺世界，2015（23）：10-11.

【通聯編輯：唐一東】