各級各類教育多元并重

文 林安杰

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》中提出到2020 年要基本實現教育現代化的戰略目標。2017 年1 月10 日，國務院頒布《國家教育事業發展“十三五”規劃》，明確將“加快推進教育現代化”作為“十三五”期間教育發展的重要目標。目前，教育部正在研究制訂《中國教育現代化2035》。在這一背景下，教育現代化已成為教育領域共同關注的研究熱點與重要議題。關于教育現代化的解讀多層面多維度，但是教育現代化應著眼人的全面發展是核心，面向世界、面向未來、改革創新是中國教育面向現代化的主旋律，只有與世界接軌，適應未來趨勢的教育，才可稱得上是獲得了現代化特征的教育。放眼未來，首都教育現代化，應關注以下幾個方面：

首都教育現代化應辦好各級各類教育。教育提供主體將走向多元并重，各級各類的教育提供者將統一同等納入政策視野，彼此間的界限消除、等級消除。換言之，首都教育現代化，并非將教育類型都變成普通教育，而應是要辦好各級各類院校，要使教育服務更公平、更優質。

首都教育現代化應為教育的多元選擇提供可能。受教育者在選擇教育類型和學習形式上將走向多元平等。中等職業教育、成人教育等將與普通高中是不同類型的學習通道。職業教育和普通教育，沒有層次的差異，只有類型的不同。教育的正規與非正規、正式與非正式、全日制與非全日制概念將失去存在的意義。首都教育現代化應尊重受教育者的多元選擇權，并提供多元選擇。

首都教育現代化應為終身化與個性化學習提供資源。學習者的學習將具有終身性、連續性和自主性。任何年齡段任何形式和場所的學習，會被統一和一視同仁地納入政策視野。成人教育、繼續教育、校內外教育的界限消失，區別不再。年齡在所有學習和研究等行為中失去意義。首都教育現代化應為終身化與個性化學習提供優質資源。

首都教育現代化應著眼人的全面發展。將人全面發展的各個方面同等重要地納入政策視野，并強調對生命和人格尊嚴、權利平等和社會正義、文化和社會多樣性的尊重。首都教育現代化應為人的全面發展提供機會。

首都教育現代化尤其要關注中職教育。多年的創新發展，首都職業教育在各方面成為全國的楷模。然而當前北京中職教育面臨發展轉型期的短暫困難，作為公共服務體系的重要組成部分，更要著力加強中等職業教育基礎地位，努力促進職業教育的健康發展、均衡發展、優質發展,保持其全國示范效應。要研究配套措施來確保職業教育的發展規模與校企合作的深化，要保證足額的投入確保人才的儲備、新專業的開發、基礎能力建設等。對外，要消除社會的歧視鏈，在公務員招考的通道，落實提高技術技能人才的待遇，打通個人上升發展通道，讓學生和家長真正意識到，職業教育和普通教育，沒有層次差異，僅是類型不同。

首都教育的現代化是各級各類教育的現代化。構建首都教育的現代化，離不開系統思考，是各級各類教育日趨公平與優質的過程,各級各類的教育均應成為全國教育的楷模和典范。人盡其才、人人出彩，各類教育各顯其能，才是人民滿意的教育，才是教育的現代化。