小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)有效策略探析

龍玲　龍碧

◆摘? 要：正確的教學(xué)方法可以減少學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。在目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)方式被多數(shù)教師所應(yīng)用，主要目的是為了改善教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這對(duì)于優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)效性有較大的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)狀況，教師還需要明確實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供積極的影響，促使實(shí)際教學(xué)效果得到改善。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;師生互動(dòng)

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)必要性

小學(xué)生受到自身年齡和認(rèn)知的限制在學(xué)習(xí)當(dāng)中難以完全依靠自己掌握課程知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)豐富多彩的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就需要加以引導(dǎo)，傳授合理的學(xué)習(xí)方法，讓小學(xué)生可以較好地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。在實(shí)際教學(xué)中采取師生互動(dòng)的教學(xué)方式可以體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科中的語(yǔ)言感染效果，還能夠通過(guò)教師多樣化的語(yǔ)言表達(dá)吸引學(xué)生的注意力，讓課堂教學(xué)工作的開(kāi)展可以滿(mǎn)足更高的要求。尤其是在新課程改革的過(guò)程中，師生互動(dòng)教學(xué)方式逐漸步入到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中，同時(shí)還得到了一定的拓展延伸，逐漸形成了和諧的師生關(guān)系。為了在提高教學(xué)成效的同時(shí)更好地促進(jìn)師生之間的友好相處，就需要以合理的方式加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)也有較大的積極作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)誤區(qū)

盡管很多小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)逐漸掌握了師生互動(dòng)教學(xué)的要求，并且樹(shù)立了具體的教學(xué)目標(biāo)，但是在教學(xué)實(shí)踐中還是存在較多誤區(qū)，導(dǎo)致最終的教學(xué)比較滯后。第一，教師在引導(dǎo)學(xué)生師生互動(dòng)時(shí)過(guò)于形式化，其認(rèn)為師生互動(dòng)就是簡(jiǎn)單地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，最常見(jiàn)的方式就是問(wèn)答與合作討論。大多數(shù)教師會(huì)在課堂教學(xué)中給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的了解找到問(wèn)題的解答方法。還有部分教師會(huì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，讓其在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論。但是這兩種互動(dòng)方式?jīng)]有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，尤其是學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于機(jī)械化，無(wú)法真正體現(xiàn)師生互動(dòng)的特點(diǎn)。第二，教學(xué)單向化。受傳統(tǒng)教學(xué)理念和形式的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師在采取師生互動(dòng)教學(xué)方法時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)形式就是一問(wèn)一答，在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)沒(méi)有其余的溝通交流，導(dǎo)致課堂教學(xué)比較沉悶、單一。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生群體之間缺乏思維的碰撞，學(xué)生難以產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第三，過(guò)于重視認(rèn)知互動(dòng)。在新時(shí)期的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中仍舊以學(xué)生的知識(shí)能力培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，缺乏情感溝通，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏生氣，難以從根本上提高學(xué)生的積極性。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)有效策略

1.開(kāi)展多樣化互動(dòng)形式

多樣化的互動(dòng)形式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到師生互動(dòng)交流的愉悅性，打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，強(qiáng)化綜合教學(xué)效果。部分教師在新時(shí)期教學(xué)改革的過(guò)程中會(huì)以集體互動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，融合師生互動(dòng)教學(xué)形式體現(xiàn)教學(xué)氛圍的豐富性。但是這種互動(dòng)方式還是會(huì)產(chǎn)生一定的局限，少數(shù)學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)步伐，容易打亂學(xué)習(xí)節(jié)奏。在以多樣化的互動(dòng)形式作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式時(shí)，教師能夠以小組互動(dòng)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在講解小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在小組合作的過(guò)程中集中學(xué)生的思維進(jìn)行解答。在這個(gè)過(guò)程中教師需要強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都需要參與到互動(dòng)當(dāng)中，還可以組織競(jìng)賽提高小學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的互動(dòng)效果。教師還可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容拓展延伸，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)與教師和同學(xué)討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，取得良好的師生互動(dòng)效果。

2.合理利用多媒體

多媒體教學(xué)方式在現(xiàn)代化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮，很多小學(xué)語(yǔ)文教師都會(huì)以這種教學(xué)方法作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)小學(xué)生更快地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。受年齡的影響小學(xué)生很容易對(duì)彩色的圖片和動(dòng)態(tài)視頻感興趣，教師就可以結(jié)合多媒體教學(xué)方法提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，同時(shí)還可以帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展生生互動(dòng)，在輕松的教學(xué)氛圍中為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件。教師可以在開(kāi)展課程知識(shí)教學(xué)之前布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生利用多媒體平臺(tái)查找學(xué)習(xí)資料，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑惑時(shí)就可以與教師和同學(xué)共同交流予以解決。教師在利用多媒體時(shí)，還可以構(gòu)建多媒體教學(xué)平臺(tái)，打破時(shí)間和空間的限制，組織學(xué)生在多媒體平臺(tái)中溝通交流，在遇到問(wèn)題時(shí)可以隨時(shí)在平臺(tái)上尋求幫助，在滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望的同時(shí)，可以促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)。

3.尊重學(xué)生個(gè)性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)表現(xiàn)出一定程度的個(gè)體差異，教師在開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)時(shí)需要尊重學(xué)生的個(gè)性，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)采取差異性互動(dòng)方法，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。教師要了解小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在課堂師生互動(dòng)教學(xué)中確保教學(xué)方法的實(shí)施能夠與小學(xué)生的靈動(dòng)思維結(jié)合起來(lái)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在整體學(xué)習(xí)過(guò)程中具備較高的積極性。這樣一來(lái)，小學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中就可以生成富有獨(dú)特性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果，還能夠在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高其表達(dá)能力，凸顯新時(shí)期教學(xué)的民主特征。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師在構(gòu)建師生互動(dòng)模式時(shí)，要以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的個(gè)性特征為主，引導(dǎo)其掌握多樣化的學(xué)習(xí)技巧。教師要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍和師生關(guān)系，促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷進(jìn)步，確保其可以跟上教師的教學(xué)步伐，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：貴州省松桃苗族自治縣2021年基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題《小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)存在的問(wèn)題及策略研究》（立項(xiàng)編號(hào)：2021xjkt065，主持人：麻穎峰）