讓心長“眼睛”

文 王 芳

“盡可能地多聽聽孩子的聲音——用耐心、用愛心、用開心，因為心是長著‘眼睛’的。”這是幼兒教育專家給家長的百條建議中的一條。是的，心是可以長“眼睛”的，幼兒的心上長著“眼睛”，可以洞察到他們周圍一切令他們感到新奇的事物；我們的心上長著“眼睛”，可以讓幼兒更加敏銳地感知周圍的一切。心上長著“眼睛”，會讓一切變得更加真實而美妙。

一、讓幼兒的“心”長眼睛

作為一名工作多年的幼兒教師，要時刻把幼兒的一言一行放在眼里，注重在幼兒生活經驗的基礎上，培養幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒用心去感受周圍的一切，做到處處留心，從小就做個生活的有心人，讓心長“眼睛”。

【情景一】吃完午飯，孩子們都應該午睡了。剛以為可以休息一會兒了，結果只聽哭聲一片。老師在孩子們身邊巡回，拍拍這個，哄哄那個，終于安靜了一小會兒，又有孩子慢慢醒來，于是，寢室里又一次哭聲一片。到這時，我們已是感覺招數用盡，我長長地嘆了一口氣說：“你們哭吧，老師累了，想睡一會兒，你們可不能吵醒我。”說完，我就躺下來閉上眼睛假裝睡覺。這時，神奇的事情發生了，剛才還在哭的孩子居然不哭了，我緊閉著眼睛久久沒有睜開。我心里一陣竊喜，我為孩子們的純真感到欣慰。

【思考】雖然說幼兒年齡很小，可他們卻有一顆天真純潔的童心，知道不能因為自己而吵醒老師，他們已經知道去關心別人，并約束自己。他們體內深藏著的不正是一顆長著“眼睛”的童心嗎？

【情景二】“啊！好多的毛毛蟲！”天天小朋友激動地朝著我大叫起來。

“哈哈！那不是毛毛蟲，它們是柳樹的花絮。”“花絮？”小啟不解地撓撓頭。“對，我來給大家介紹一下它吧。”于是，我和孩子們聚集在一棵柳樹下，說：“花絮，就是柳樹的花，這種花絮里住著柳樹種子的一家，有爸爸媽媽和孩子。當它們老了，會從樹上整個脫落，媽媽懷中的孩子會裂成兩瓣，長有白色茸毛的孩子就會慢慢飄出來，它就是我們熟悉的柳樹媽媽的小寶寶，它會自由地飄落到每個角落，飄落到哪里，就在哪里安家長大。”

“老師，是真的？”“太有意思啦！”孩子們議論開了。他們的臉上散發著迷人的光彩，那是對知識的渴求，那是對自然奧秘的探索欲望。

【思考】由于幼兒年齡很小，他們所接觸和了解的東西非常有限，如何讓幼兒了解更多的知識呢？首先，得讓幼兒對周圍的事物產生濃厚的興趣，激發起他們對周圍世界的好奇心和探索欲望。其次，讓他們學會用心去觀察，去探索，讓他們擁有長著“眼睛”的心。

二、讓老師的“心” 長眼睛

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。” “因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。”“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發展。”這就要求教師要給予幼兒更多的關心，關注每一個幼兒的發展，用“心”給幼兒一個良好的、完整的啟蒙教育，讓幼兒終身受益。

（一）用“心”去觀察，發現精彩

那是一個陰冷的冬天，北風呼呼地吹著，幼兒們似乎受到天氣的影響，都躲在教室里不愿意出去。這時，我聽到一個聲音：“北風啊北風，你別再調皮了，我會告訴太陽公公，讓它把你曬化，叫你沒有地方躲！”順著聲音看去，原來是周周小朋友發出的“抗議”，這是多有趣的想法啊！我立即站起身來走了過去，讓周周說給其他小朋友聽，然后又讓大家一起說，有的小朋友還加上了動作，仿佛在指責北風……眼前的一幕，讓我倍感溫暖，仿佛已不是在寒冷的冬天了。

【思考】多么精彩的句子呀！幼兒們定格了多么精彩的瞬間。其實，幼兒的精彩表現往往就在你不經意的時候展現，帶給我們的不僅僅是喜悅，更多的是驚嘆，讓我們用心去觀察，去發現。因為，只要我們用“心”去看，就會從幼兒身上看到更多的精彩。

（二）用“心”去傾聽，理解幼兒

那天早上，我正在組織孩子們活動，忽然被外面的哭聲打斷了。我的心一緊：難道是我們班的孩子在鬧嗎？我快速地走出了教室，往外一看，是子新在哭，她不肯上幼兒園。子新是這學期剛剛轉過來的孩子，性格很靦腆。我急忙走上前詢問情況，她媽媽說：“她不想上幼兒園了！”我連忙問其原因，“子新說，她有一個好朋友今天沒來上學，所以她也不想上了。”她媽媽解釋道。原來如此，子新性格內向膽小，對新環境和新老師有抵制情緒。昨天和她在一起玩的那個小女孩今天正好沒來園，她自己一個人在幼兒園，沒有安全感，所以也不想來上學了。這時，我蹲下身來，拉著子新的手，指著她后面的靜文說：“子新，你看靜文不是坐在那里嗎？她也是你的好朋友呢！”子新聽話地看了看靜文，漸漸地安靜下來。她媽媽見狀，給我使了眼色，悄悄地走了。我拉著子新的手和她一起走進教室，這時，其他小朋友也一起圍上來說：“子新，我們都和你玩，不要哭了。”子新聽了點點頭，臉上也開始有了笑容。在接下來的活動中，我們給予子新足夠的溫暖，讓她知道老師是愛她的，小伙伴是喜歡她的。

從那天起，子新再也沒有鬧過情緒，每天都開開心心地來幼兒園，還經常主動跟老師們打招呼。

【思考】其實，對待幼兒尤其是那些性格內向的幼兒，我們需要等待，給他們更多的理解與愛心，讓他們感到幼兒園就像自己的家一樣，是溫暖的；老師就像自己的媽媽一樣，是愛他們的。這樣，他們就會親近我們，喜歡我們。因此，我們要用飽滿的熱情與愛心去傾聽幼兒心底的聲音，做他們可以信賴的朋友。

（三）用“心”去體會，感悟真諦

我們班準備組織幼兒進行美工制作活動“美麗的花園”。活動進行之前，我一直在思考如何才能讓幼兒制作出別具一格的大花園。我的腦子里涌現出一個念頭：“為何不讓幼兒按照自己的意愿去制作呢？這樣才能充分發揮幼兒的創造性和積極性。”可馬上我又否定了自己的想法：“不對呀，孩子這么小，不教能會嘛？”就在我矛盾時，有一個聲音在心底響起：“試一試，也許孩子能行！”在組織活動時，我設計了一個美麗的花卉市場。先讓幼兒們分組討論，再引導幼兒自由發揮想象：“彩紙怎樣才能變成美麗的花朵？可以用什么好辦法呢？”話音剛落，幼兒們就嘰嘰喳喳地議論起來，有的幼兒說：“我把它撕成花朵的樣子。”有的幼兒說：“我把紙對折成三角形，兩個相同的角向上對折就成了漂亮的小花。”還有的幼兒說：“把皺紋紙團成圓，再多壓一壓，平整了也像花，我還可以用剪刀剪出美麗的花。”我立即對他們說：“孩子們，怎么想就怎么做吧，老師相信，你們一定行！”在我的鼓勵和支持下，幼兒們很快就行動起來。在幼兒們認真制作的過程中，我發現他們以前怎么努力都沒有達到我想要的效果，而今天，他們專注的樣子令我驚訝。幼兒們在做完以后，沒有像以前那樣直接交給老師，而是自信地向同伴展示自己的作品，那神情是多么自豪！

【思考】在這次美工制作活動中，如果采取的是“我教孩子學，我要孩子學”的方法，我將永遠無法發現幼兒內在的潛能，我將失去很多了解幼兒的機會，也無法看到幼兒自信的神情和取得成功后的喜悅。此刻，我深刻領會到了“孩子是學習的主人和活動的主體，我們要放手讓孩子大膽嘗試，要相信自己的孩子肯定行”這一教育理念的真正含義。所以，要大膽地將信任和支持的目光投給幼兒，再用心去體會幼兒的內心世界，真正感悟教育的真諦。

總之，讓我們的“心”長上眼睛，去看透幼兒的內心，理解幼兒，影響幼兒，“充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成”。讓幼兒的心長上“眼睛”，幼兒才會用心去發現生活中的美，盡心盡力地去表現美，從而形成良好的社會性品質。