淺談如何有效進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)

黃雪松

目前在小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)的過程中，受到諸多因素的影響，還存在很多不足之處，難以滿足當(dāng)前的教學(xué)工作要求，無法更好地培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，應(yīng)重視低段學(xué)生各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，按照低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、規(guī)律等，合理開展各方面教學(xué)活動(dòng)，以此全面提升整體教育工作效果，滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。

一、拼音方面的合理教學(xué)

在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)過程中，拼音的教育較為重要，是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的主要方式。在實(shí)際教學(xué)期間，教師可以使用插圖的方法開展教育工作，利用圖片營(yíng)造較為真實(shí)的情境，引導(dǎo)小學(xué)生正確學(xué)習(xí)和記憶拼音字母內(nèi)容，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力和效果。例如：在講解統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文“d、n、l”知識(shí)的過程中，可以為小學(xué)生提供“小女孩打架子鼓，有模板支撐著小鼓”的圖片，然后講解：“其中的模板支撐小鼓，是不是像是拼音d呢？其中的木棍是不是像是拼音l呢？”教師利用此類插圖方式，可以指導(dǎo)小學(xué)生沉浸在情境圖片中更好的學(xué)習(xí)相關(guān)字母知識(shí)，并了解字母和插圖之間的聯(lián)系，使得學(xué)生全面學(xué)習(xí)拼音內(nèi)容。在小學(xué)生發(fā)音方面，可以采用模仿的方式指導(dǎo)其更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升字母拼音發(fā)音的準(zhǔn)確性。例如，在講解統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文“w”字母的時(shí)候，可以為小學(xué)生播放相關(guān)的拼音發(fā)音視頻，要求小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)音內(nèi)容，這樣，不僅可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能全面增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、識(shí)字方面的教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視識(shí)字教育，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的認(rèn)知，培養(yǎng)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，豐富生字內(nèi)容，在一定程度上可以全面提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)各方面的教學(xué)效果。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，為更好地培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字能力，可以營(yíng)造出良好的生活情境，使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放馬路上的廣告牌還有草坪中的標(biāo)語(yǔ)，引導(dǎo)小學(xué)生觀察廣告牌和標(biāo)語(yǔ)，使其可以更好地認(rèn)識(shí)其中的漢字，這樣，不僅可以使得小學(xué)生在良好的情境氛圍中增加識(shí)字?jǐn)?shù)量，還能全面激發(fā)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和興趣。在小學(xué)生觀察各種多媒體設(shè)備圖片之后，教師可以提問：“我在圖片中認(rèn)識(shí)了‘人民路生字，你認(rèn)識(shí)了什么生字呢？”在提出問題之后，小學(xué)生會(huì)積極地回憶圖片文字內(nèi)容，然后說出自己所學(xué)習(xí)和掌握的生字知識(shí)，有助于全面激發(fā)其參與相關(guān)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教師還可以采用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為小學(xué)生設(shè)置“生字接龍”的相關(guān)游戲，這樣不僅可以吸引小學(xué)生參與到相關(guān)的識(shí)字學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還能使其在愉悅、輕松的游戲中提升學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)各方面的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和識(shí)字能力，滿足當(dāng)前的教學(xué)工作效果，達(dá)到預(yù)期的教育目的。

三、做好寫字方面的教學(xué)工作

在小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)的過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，全面提高小學(xué)生各種基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和理解能力，滿足當(dāng)前的教學(xué)工作要求，改變傳統(tǒng)的教育方式和方法，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)工作目標(biāo)。例如，在講解統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文生字知識(shí)的過程中，教師不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)筆畫知識(shí)、筆畫規(guī)則知識(shí)、文字結(jié)構(gòu)知識(shí)的掌握，將指導(dǎo)方式和示范方式有機(jī)整合在一起。需要注意的是，不能只重視寫字的數(shù)量，而是要培養(yǎng)學(xué)生精確的寫字能力，要提出嚴(yán)格的要求，保證小學(xué)生在正確寫字的情況下，提升美觀度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在小學(xué)低段學(xué)生寫字教學(xué)期間，教師應(yīng)該做好榜樣，在日常黑板還有紙張書寫的過程中，也要一筆一畫認(rèn)真地完成書寫任務(wù)，為小學(xué)生樹立良好的榜樣，使小學(xué)生自覺規(guī)范自身的書寫行為。在此過程中，為培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使小學(xué)生在合理學(xué)習(xí)寫字知識(shí)的過程中，形成良好的寫字能力，全面增強(qiáng)各方面的寫字教學(xué)效果。

在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師應(yīng)總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)、規(guī)律等，正確地開展相關(guān)的教學(xué)工作，使得小學(xué)生積極地參與到各方面的寫字、識(shí)字等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，全面提升教育工作效果和水平，以此形成高質(zhì)量的教育模式。