基于高考全國卷語文作文中寫作結構的幾點思考

王琳佳

【內容摘要】高考作文是高考語文學科的重頭戲，在總分數中占據著重要的比例。作文成績的高低，常常是拉開語文成績檔次的關鍵所在。在高考作文文體選擇上，很多同學選擇更加穩妥的議論文，因此，如何寫好議論文，突出自己文章的亮點，增強文章的氣勢，成為了高考語文作文練習中的重點所在。本文結合作者多年的教學經驗和對于高考作文議論文的研究，對于如何寫好議論文進行了探討，希望能夠給予其他教師和學生以一定的幫助。

【關鍵詞】高考語文 全國卷 作文技巧 寫作結構

在高考中，作文以60分的超高分值成為高考語文的重頭戲，如果作文寫不好，很有可能對高考語文的整體成績產生巨大的影響。當前，在高考語文中，大部分學生為保險起見，多講議論文作為作文寫作的首選文體。但是在這么多年的高考中，如何科學的安排議論文的結構，進而使其更具邏輯性、條理性，很多學生仍然不是十分的清楚。翻閱一些學生寫的議論文，將一些段落的位置進行調換沒有任何的影響。因此，本文就議論文的寫作結構進行探討，以使議論文寫作的結構原理和規律更加清晰，進而給學生寫作提供實質性的幫助。議論文的結構可以分為以下六個部分：

一、開篇

在開篇中，使用演繹論證的方法，由共性逐漸向個性闡釋，直接切題。我們在對世界上的萬事萬物進行認識時，先是認識一個個客觀事物，進而發現他們之間的共同點，進而得出一個適用很多客觀事物的原理。當我們再發現一個新的事物時，發現它與幾個事物之間具有共同點，這時我們便可以使用已經概括得出的原理對這一新事物進行推理認識，演繹推理就是這樣的一個過程。在進行議論文寫作時，無論是命題作文還是材料作文，實際上都是命題者從大千世界中尋找的一個特殊現象，我們要對其進行認識，就需要使用演繹推理的方法。這一結構層次的目的是為了解決如何開頭、如何切入、如何更好的引出話題的問題，基于這一層次，才能進一步展開寫作。

二、展開

使用類比論證的方式，由個性到個性闡釋橫向展開。一般來說，在高考作文中，命題者給個材料只是一種十分具體的現象，就這個現象本身來說，它是一個個例，在作文中如果只是就事論事，將沒有任何的說服性。在高考作文中，應當就事論理，通過幾組類似的例子的闡述，揭示其普遍意義，因此學生需要使用類比論證的方法。首先從命題者所給材料入手，由個性到個性，橫向將文章展開，找到生活中與之類同的現象進行分析，并將其中的普遍意義揭示出來。這一結構層次的目的是解決如何承接開頭、橫向展開的問題。

論據對于增強辯證效果，提升文章說服力具有重要作用。甚至論據質量的高低，與整篇文章能否出彩具有重要的關聯。高三學生需要復習的科目眾多，每日面對題山題海，難以有大段的專門閱讀時間，對于他們增長知識，開闊眼界，增強論據積累造成了一定的阻礙，導致很多學生胸中沒有合適的論據佐證，寫文章仿佛無米之炊。教師應當引導學生將論據的功夫下在平時，提高閱讀效率，并關注我們生活之中的時事，在點滴時間里多加留心，增強注意力，從多方面挖掘可用的論據內容。閱讀理解模塊的文章，學生可以對事例進行提煉，轉化為自己的論據。文言文模塊，古人的事跡和歷史典故也可以精煉成為自己的論據儲備。而其他人文學科例如歷史、政治之中包含了大量的事例，很多都可以作為優秀的論據。同時，學生要關心時事，不能一心只讀圣賢書，在現實中發現文章素材。

三、深入

使用層進論證的方式，由現象到本質縱向闡釋遞進。在對一個事物進行認識時，基本都是按照由現象到本質的規則，這是人類認識事物的邏輯。在進行議論文寫作時，我們應該將這一邏輯展示出來。由共性逐漸向個性闡釋，由個性到個性闡釋橫向展開，通過對一個個現象的剖析，發現其本質，進而使文章可以橫向展開，縱向深入。這一結構層次的目的是解決如何深入、如何縱向深入的問題。

四、引申

使用對比論證的方法，有正面到反面的進行對比剖析。世界總是充滿矛盾的，任何事物利弊共存。在進行議論文寫作時，要利用唯物辯證法的原理，對事物進行全面的分析，分析其弊大于利還是利大于弊。我們在對某一事物進行分析時，需要從正反兩個方面十分全面的對其進行分析，使荒謬的更顯荒謬，正確的更顯正確，而且要通過對比使某一方得到突顯，起到強化論點的作用。這一結構層次的目的是解決如何全面剖析、正反對比分析的問題。

五、揭旨

使用因果論證方法，由原因到結果進行論證。世界上的萬事萬物都是具有一定的因果聯系的，我們找到其中的因果聯系，便可以認識事物的變化規律。寫作議論文的目的就是為了揭示事物運動的規律。這一結構層次的目的是解決如何從事物源頭探求事物運動的因果關系、如何追本溯源的問題，進而揭示主旨。

六、結篇

使用歸納論證的方式，由個性到共性闡釋。一篇議論文，要能夠做到自圓其說。首先從一般到個別進行論述，然后對一個個事物進行深入分析，繼而對這些事物進行對比，并進行因果推理，最后就需要歸納推理收篇。這一結構層次的目的是解決如何收尾、如何歸納、如何呼應前文的問題。

綜上所述，在進行議論文的寫作時，一定要重視文章的結構，明白結構安排的意義和目的。如果只是隨意的案例堆砌，硬湊字數，其文章將沒有任何的意義，自然不會得到閱卷老師的認同，獲得高分。在進行議論文的結構安排時，首先通過演繹論證，有一般到個別開篇;然后通過類比論證橫向展開，并進行層進論證，使文章更為深入;再然后使用對比論證強化論點，最后進行因果關系揭示和歸納結篇，這就是一篇結構合理，而且論證有力的議論文結構。在平時的寫作鍛煉中，學生應注意訓練自己對作文結構的把握，進而寫出更富說服力和更具深意的議論文。

【參考文獻】

[1] 伏煦.高考概念型作文寫作升格指導[J].中學語文教學，2017（11）：64-67.

[2] 李清華. 高考作文對高中寫作教學的啟示[J]. 文學教育（下）， 2017（1）：122-123.

（作者單位：山東省淄博市博山區實驗中學）