高校應用化學綜合性實驗的教學改革路徑

孫婷

摘 要：高校應用化學是一門集理論、知識、技能于一體的專業，學生能夠將所學知識和技能應用到實際工作研究中，培養在科研機構、高等院校以及企事業單位進行科學研究和學術工作的專業人才，但是傳統實驗教學已經無法滿足日益變化的社會，應用化學綜合性實驗教學急需要改革。

關鍵詞：化學綜合性實驗;高校教學改革;路徑探究

現階段，教育教學深入改革和素質教育持續推進，使得高校應用化學綜合性實驗成為化學專業教育的重點內容，實驗教學的質量直接決定學生化學實驗能力的養成，在教學過程中，不僅要提高對理論知識的教學，還要注重化學實驗教學的效率。[1]化學綜合性實驗教學的目的是為了培養并提高學生的實踐能力和實際操作能力，進而推動學生養成良好的綜合素養，最終具備專業的科研能力。

一、高校應用化學實驗教學的現狀

高校應用化學專業是培養化工類應用型人才設置的學科類別，開展應用化學實驗教學，一方面能夠增強學生對大型化工企業中分離純化工原料過程的認識，另一方面提高學生對化工企業的理解，讓學生在畢業后能夠盡快適應化工企業的運行模式和工作內容?，F階段，很多高校應用化學實驗教學中存在較多的問題，比如教材內容、課程設置、實驗經費、教學方式等方面，都影響應用化學綜合性實驗教學的有效性。

（一）教材內容

化學實驗教學內容設置不合理，很多內容老舊，和實際化工企業中化工原料提取、實驗等工藝技術相差較大，和現代社會相脫節。

（二）課程設置

現階段，很多高校應用化學實驗教學分為兩個學期教學，共有80個學時，課程設置明顯不合理，典型物質合成實驗教學占全部實驗教學的14%，這屬于有機化學實驗內容，對學生應用化學實驗的開展沒有較大的幫助。產品配置實驗教學占全部實驗教學的47%，占比較多，內容豐富，但是和典型物質合成屬于同一類實驗。提取類實驗占全部實驗教學的19%，和上述實驗操作形式類似，應用化學實驗教學的效率不高。

（三）實驗經費

一些高校開展應用化學實驗教學過程中，很多實驗內容重復進行，但是實驗經費是有限的，影響實驗教學的正常進行，有很多驗證性的實驗教學，教師只開展理論課教學，并未指導學生進行試驗探究。

（四）教學方式

很多高校在進行試驗教學時，先讓學生自行預習實驗的步驟和內容，教師在課堂上再講解實驗原理、實驗步驟以及注意事項等內容，教學方式單一。[2]學生的實驗操作一般按照教材中的內容進行試驗，實驗短暫，學生在實驗過程中并沒有進行思考，只是照搬教材中的內容，學生的實驗積極性下降，并沒有在實驗過程中對實驗進行思考，無法推動學生創造性思維和獨立思考能力的發展，而且對于學生的評價，也只是以實驗報告中的內容為標準，沒有對學生的實驗操作和實驗步驟進行評價。

二、高校應用化學綜合性實驗的教學改革路徑

（一）更新教學內容

在進行應用化學綜合性實驗教學改革的過程中，首先要根據高校的實際情況，對教學內容進行優化，盡可能在教學中選擇具有典型和代表的化學實驗內容，而且還要選取近些年的科研項目為主要的實驗內容，或者結合時代的發展，對教材內容進行創新，以此提高學生的實際操作能力，同時，還可以讓學生針對教材實驗進行創新，創造出一個新的試驗項目，注意教師要在一旁進行指導和幫助，避免實驗過程中出現危險。

（二）改善教學方式

應用化學綜合性實驗教學方式的選取，能夠影響實驗教學的質量和效果，在實際教學過程中，教師可以利用現代化計算機網絡技術，采用仿真教學和設計教學軟件等，豐富教學手段，能夠將枯燥無聊、抽象的實驗內容形象、靈活的呈現在學生的眼前，讓學生一目了然，不僅能夠快速了解相關知識和理論，還能掌握其中的技能。[3]同時，教師的教學方式也要有所改變，可以采用啟發式的教學方式，充分激發出學生的想象力和創造力，在教學過程中，讓學生對自己選擇的實驗方式進行講解，對于失敗的實驗，讓學生找出失敗的原因，并找出合理的解決對策，從而為學生營造一個獨立思考的實驗環境，讓學生的思考過程中，創造性得到有效發展。另外，對于學生的評價也不應該局限在實驗報告中，學生可以將實驗過程、思考等內容寫成一篇小論文，在寫作的過程中要結合所學的知識，這樣不僅能夠考驗學生的學習基礎，還能培養學生的邏輯思維能力。

（三）提高教師能力

開展應用化學綜合性實驗的教師應該具備理論、實驗連接教學的能力，并不是在教學過程中將這兩部分分離，而且還要具備創新能力，能夠帶領學生開發新的實驗項目。實驗室可以找專人負責，但是理論教師和實驗教師可以是同一個教師。盡管實驗經費有限，但是教師可以在購買相關儀器和材料時，對實驗教學進行全面規劃，并結合社會發展的實際需求，對教學內容進行改進，研發一些新的實驗。

總之，高校應用化學綜合性實驗教學要從教學內容、教學方式以及教師能力等方面進行改革，優化教學形式，提高教學效率，使得化學實驗教學能夠滿足新時代人才培養的需求。

參考文獻：

[1]謝洪珍，魏丹毅，李天華.分析化學在線課堂引入實驗視頻教學模式改革[J].大學化學，2018，33（10）：52-57.

[2]陳蕾，靳玉婷.化學綜合性實驗的教學設計實踐[J].安徽化工，2018，44（04）：126-129.

[3]周小蘭，趙泳，高海燕，顧文秀.基于設計型和綜合型物理化學實驗教學體系的改革[J].高校實驗室工作研究，2018（02）：27-28.