農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)之我見(jiàn)

班金紅

習(xí)近平總書(shū)記倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部要“愛(ài)讀書(shū)，勤讀書(shū)，讀好書(shū)，善讀書(shū)”，讀書(shū)的習(xí)慣要從小培養(yǎng)。課外閱讀對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是一件新鮮事物，由于物質(zhì)條件和文化教育程度的限制，農(nóng)村的家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)主動(dòng)給孩子買優(yōu)秀的課外書(shū)籍。農(nóng)村的很多孩子的父母都長(zhǎng)期在外打工，為了和孩子保持聯(lián)系，也為滿足部分孩子的虛榮心，基本都會(huì)給孩子買智能手機(jī)。孩子們一放學(xué)回到家就開(kāi)始沉迷在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，對(duì)其身心健康極其不利。

近年來(lái)，在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)和各地方教育行政部門的支持下，許多社會(huì)力量都向農(nóng)村小學(xué)捐助了很多優(yōu)秀的少兒讀物，捐建了學(xué)校圖書(shū)館。然而由于農(nóng)村學(xué)校閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，師資力量薄弱， 課外閱讀教學(xué)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。如何提高農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)館的使用率，如何從小培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的精神世界？作為一位長(zhǎng)期在農(nóng)村第一線的語(yǔ)文老師，我想通過(guò)自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與大家分享一些心得：

一、每天10分鐘，誦讀經(jīng)典

學(xué)校剛剛建立圖書(shū)館的時(shí)候，我班很多孩子對(duì)于閱讀的興趣并不高，無(wú)論我怎么苦口婆心地講述閱讀的重要性， 他們都置若罔聞。畢竟讀書(shū)是一種延遲的快樂(lè)，無(wú)法像手機(jī)游戲一樣給他們提供直接的快感。所以班上除了成績(jī)比較好的同學(xué)會(huì)時(shí)不時(shí)地去圖書(shū)館看一兩本書(shū)之外，其他同學(xué)依然每天討論著手機(jī)游戲，對(duì)于閱讀沒(méi)有絲毫興趣。看著社會(huì)各界給我們帶來(lái)的優(yōu)秀書(shū)籍沒(méi)有被充分利用，我深感痛心，反復(fù)思考如何才能讓孩子們走進(jìn)書(shū)的世界里面。

有一次，我偶然間聽(tīng)到班長(zhǎng)和語(yǔ)文課代表開(kāi)始討論《哈利波特》里的故事，班長(zhǎng)比語(yǔ)文課代表多看得快，語(yǔ)文課代表一聽(tīng)到后面的故事非常精彩，迫不及待地就想問(wèn)班長(zhǎng)把書(shū)借來(lái)繼續(xù)看。看到這個(gè)現(xiàn)象，我就在想是不是可以通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢。所以我決定通過(guò)利用每天早讀課十分鐘的時(shí)間來(lái)給學(xué)生講故事，我只講故事的一半，要想知道故事的結(jié)局，那么孩子們就得自己去圖書(shū)館看書(shū)了。

剛剛開(kāi)始的時(shí)候，準(zhǔn)備故事的確很辛苦，這也要求我作為語(yǔ)文老師要增強(qiáng)閱讀習(xí)慣，與時(shí)俱進(jìn)。我那個(gè)年代看的好書(shū)可能對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)就已經(jīng)脫節(jié)了，所以我也要跟上時(shí)代，閱讀現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀兒童作家的書(shū)籍。然后利用每天的早讀課向同學(xué)們推薦好書(shū)。好書(shū)的力量是無(wú)窮的，雖然有些孩子上早讀課的時(shí)候讀課文有氣無(wú)力，但是一到這經(jīng)典閱讀分享10分鐘的時(shí)間，他們的雙眼就閃閃發(fā)光。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間， 我就把這10分鐘的分享任務(wù)交給班級(jí)里的閱讀“先鋒”了，很多孩子讀完了故事就會(huì)主動(dòng)要求和全班同學(xué)分享，因此他們的閱讀能力和口頭表達(dá)能力都得到了提高。

二、閱讀游戲，闖關(guān)英雄

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需要耐心和恒心，通過(guò)每天十分鐘的分享，我們可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，但是要讓這種興趣持續(xù)發(fā)展，我們還需要建立一定的積極計(jì)劃。我時(shí)常在想， 孩子們這么喜歡玩手機(jī)游戲，不就是因?yàn)槭謾C(jī)游戲可以闖關(guān)，每一關(guān)都有獎(jiǎng)勵(lì)嗎？為什么我們不能把閱讀的過(guò)程也設(shè)計(jì)的像游戲一樣具有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生可以成為闖關(guān)英雄呢？

闖關(guān)游戲就是要公平公正，從易到難，人人參與。所以最簡(jiǎn)單的關(guān)卡就是每個(gè)同學(xué)可以每天閱讀一個(gè)頁(yè)，篇幅不限，高級(jí)的關(guān)卡就是可以向全班同學(xué)分享自己的讀書(shū)心得，無(wú)論是交一篇讀書(shū)筆記，還是到講臺(tái)上來(lái)分享10分鐘的小故事。每位學(xué)生都有自己的戰(zhàn)績(jī)記錄本，我們也會(huì)利用班會(huì)課的時(shí)間對(duì)于閱讀英雄進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)，讓他們擔(dān)任圖書(shū)管理員，對(duì)于升級(jí)成功的同學(xué)，我也會(huì)及時(shí)給予口頭鼓勵(lì)。

三、建立班級(jí)圖書(shū)角，爭(zhēng)當(dāng)讀書(shū)的主人

看到班級(jí)中的同學(xué)閱讀熱情越來(lái)越高，我開(kāi)始思考如何讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸到圖書(shū)，學(xué)生們希望可以每天午休的時(shí)候在班級(jí)里就可以看到圖書(shū)，所以我們就決定一起來(lái)建立班級(jí)圖書(shū)角。如果班級(jí)圖書(shū)角只是老師設(shè)計(jì)的，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得這是老師給予的任務(wù)。所以在建立班級(jí)圖書(shū)角之前， 我們班開(kāi)展了班會(huì)，向同學(xué)們征集布置圖書(shū)角的建議以及圖書(shū)角的管理方式，這樣就發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 讓他們對(duì)于班級(jí)圖書(shū)角的管理有了主人翁意識(shí)，參與管理閱讀的積極性更高了，也會(huì)自覺(jué)保護(hù)圖書(shū)。

圖書(shū)角的開(kāi)放時(shí)間和借閱規(guī)則都是我們同學(xué)自行討論的，平日里我們對(duì)于孩子常常不夠信任，但是沒(méi)想到真正讓他們發(fā)揮的時(shí)候，他們還是有思想，有擔(dān)當(dāng)， 有責(zé)任的。他們提出利用每日午休的時(shí)間進(jìn)行借閱活動(dòng)，每次借書(shū)不超過(guò)一個(gè)星期，書(shū)本要保護(hù)好，準(zhǔn)時(shí)歸還。 班級(jí)的文藝委員還組織同學(xué)把圖書(shū)角管理規(guī)定畫(huà)成海報(bào)貼在墻壁上。他們這種主人翁的精神很讓我感到欣慰。

為了更好的發(fā)揮小學(xué)生對(duì)于爭(zhēng)當(dāng)圖書(shū)管理員的熱情， 我們班級(jí)的圖書(shū)管理員制度是輪班制的，只要愿意按時(shí)完成作業(yè)，努力爭(zhēng)當(dāng)閱讀闖關(guān)英雄的，都有機(jī)會(huì)成為圖書(shū)管理員，平日里成績(jī)上有待提高的同學(xué)也可以通過(guò)閱讀，認(rèn)真完成作業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己成為管理員的愿望，為全班同學(xué)服務(wù)。

閱讀對(duì)于目前轉(zhuǎn)型期的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一件新鮮事物，而且還受到多方面的挑戰(zhàn)，尤其是來(lái)自于手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)等挑戰(zhàn)，這就要求農(nóng)村語(yǔ)文教師多思考，多研究閱讀教學(xué)的新方法來(lái)。根據(jù)我自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)說(shuō)，首先目前在黨中央的大力推進(jìn)閱讀教育的前提下，農(nóng)村小學(xué)的硬件建設(shè)已經(jīng)在逐步完善了，但是軟件建設(shè)還需有待加強(qiáng)，如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，如何通過(guò)閱讀來(lái)豐富學(xué)生的精神世界，抵御不良文化的影響都是我們農(nóng)村教師需要不斷學(xué)習(xí)的課題。其次，雖然我的經(jīng)驗(yàn)有限，但是我的確看到了閱讀帶給孩子們的改變，相比玩手機(jī)，有些學(xué)生通過(guò)閱讀愛(ài)上了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，愛(ài)上了科學(xué)；相比看電視劇，學(xué)生愛(ài)上了《淘氣包馬小跳》，愛(ài)上了優(yōu)秀兒童故事。最后，雖然說(shuō)農(nóng)村個(gè)方面的條件都不如城市中的中小學(xué)，但是功夫不負(fù)有心人，只要愿意嘗試，農(nóng)村的孩子可以和城里孩子一樣養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而良好的閱讀習(xí)慣將讓他們收益終身。作為農(nóng)村一線教師，我真切希望社會(huì)各界力量繼續(xù)支持農(nóng)村閱讀環(huán)境的建設(shè)，讓我們一起響應(yīng)習(xí)主席的號(hào)召“愛(ài)讀書(shū)，勤讀書(shū)，讀好書(shū)，善讀書(shū)”。